刘静
山东省肥城市龙山实验学校 271602
摘要：新时代下，随着科学技术的不断更新，教育方式也在发生着改变。同时，在新课程改革的逐步推进下，英语教育越来越注重学生综合能力的培养，尤其是创新能力以及问题解决能力的提升。但是，在实际的课堂教学中，教师为了让学生取得优异的成绩，会让学生对知识进行重复性记忆，缺少创新和想象，学生的综合能力得不到提升，教学质量不高。所以，本文就提出创客教育在初中英语教学的运用，帮助学生提高英语能力，实现全面发展。
关键词：初中英语；创客教育；教学研究
创客教育是以学生的兴趣为基础，培养学生创造性思维为目标，通过运用体验式、实践操作、小组合作以及收集资料等教学方式，组织学生开展趣味、具有创新理念的教学活动的一种教学方式。在创客教育活动中，学生是学习主体，会进行自我创新学习，而教师也以引导的方式进行点拨学生。在这样的学习方式下，能够有效培养学生兴趣，学生也乐于加入到学习活动中，主动接受知识，从而提高教学效果。
一、引入情境，激发兴趣
众所周知，兴趣是学生能够主动学习、积极思考的重要因素。并且，创客教育本身是以学生的兴趣为基础，从而进行创新的一种教学活动。它的核心就是兴趣。但是，在当前，应试理念的影响下，教师过分注重学生成绩的提升，缺乏对学生兴趣的引导以及创新想象的培养。这就导致，学生在枯燥、单调的学习方式下，兴趣得不到提升，学习动力较差，教学效果也不高。而情境创设是一种生动的学习方式，能够有效引起学生的注意，让学生更专注于学习。
例如，以学习“How much are these socks?”这节课为例。在生活中，购买衣服是很常见的行为，对衣服的种类、样子、颜色来说，每个学生有着自己的理解和想法。因此，在创客教育中，教师就以学生开服装店为情境，进行教学设计。在教学活动之前，教师先从互联网中找一些与购物有关的视频、图片等内容，展示给学生，并引导学生思考：“Students, where do you usually go shopping? Have you ever shopped in a mall? After watching this video, do you want to open a clothing store and let customers buy your clothes?”为学生创设趣味情境，能够引起学生的注意。并且，学生在开店的时候，会积极思考，如，“设计什么样的服装店”、“购买什么类型的衣服”、“衣服的价格应该是多少钱？”等问题。在这样的学习方式下，学生也愿意加入到学习活动中，主动接受知识。同时，学生还能将英语知识运用到情境学习中，锻炼了口语、听力等能力，也为有效教学打造基础。
二、创客引导，设计主题
在创客教育的过程中，为了让学生把自己的创意转变成为实际物体，需要用创客方式进行引导，为学生设计相应主题，让学生在主题的引导下，进行动手实践和创新想象。因此，在英语学习中，教师让学生以主题为目标，自己动脑进行创新和动手操作，能够提高学生的英语综合能力。
例如，以学习“An old man tried to move the mountains.”这节课为例。为了让学生更好的理解和掌握本节课的内容，教师利用创客教育，为学生设计学习主题，皮影戏“愚公移山”。在英语学习中，教师先让学生观看一组皮影戏的视频，并利用学生所学到的杠杆原理，引导学生思考，“自己能不能以愚公移山为内容，设计皮影戏？”然后，教师将学生进行小组分配，让学生按照角色模拟，布置相应的小组任务。这样，学生在主题的引导下，利用自己学习的知识，设计皮影戏“愚公移山”。当然，教师可以在适当的情况下，帮助和引导学生。最后，学生在小组内容，相互提出自己的计划和内容，进行整合之后，设计了属于自己的皮影戏。通过运用这样的方式，学生经过自主创新和动手实践，将原本处在想象中的创意，变成了真实存在的物体。这不仅是对创客教育的反馈，也是核心素养的体现。这样，学生既发展了学习兴趣，还能提高学习效果，从而提升教学质量。
三、评价展示，分享成果
在创客教育的过程中，需要教师注重分享的重要性，让学生在相互分享、展示自己作品的过程中，汲取他人的创意与想法，并通过比较自己的作品，找出不足之处，思考对应的解决的方法，及时改正不足和缺点。因此，教师要利用课堂评价环节，让学生把自己设计的成果，展示给其他同学，由教师和学生一起进行评价和提出相应的改进措施。同时，需要教师注意的是，在评价的过程中，需要多给予学生一定鼓励和表扬，让学生获得精神上的鼓励与支持，从而树立学生的学习自信，让学生更愿意去创新、去动手实现自己的想法和解决困难问题，以此来提高学生综合能力，以及未来的全面发展。
综上所述，将创客教育运用到初中英语教学中，符合当前的教学理念，也符合当前学生的学习实际。在教学中，教师需要以学生的实际情况为根基，创客教育为教学理念，提高教学的有效性为教学目标，通过引入情境、设计创客主题、展示成果等方式，组织学生开展教学活动，让学生的兴趣充分得到提升，使学生自愿加入到学习活动中，主动接受知识，提高教学效果。并且，还能在不断的思考中，提高创新意识，培养创新能力，为全面发展夯实基础。
参考文献：
[1]陈青青. 创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J].中国电化教育, 2017，000(012)：127-130.
[2]杨晓哲，任友群.数字化时代的STEAM教育与创客教育[J].开放教育研究.2015，21(5)：35.