吴琳珍
萧山区湘湖初中 浙江省 杭州市 311200
摘 要：信息科技的高速发展，各种现代化的教学工具被应用于我们的课堂当中，微课是以微型教学视频为主要载体，把体育学科的知识点或是上课的教学环节汇集为一种情景化的模式，本文通过体育课堂上实施，收到良好的效果，用微课来创设各个知识点与先进教学方式，以供同行参考。
关键词：微课；体育课堂；实际效应
在当今信息技术突飞猛进的今天，微课作为一门辅助课堂教学，目的是提高课堂的整体效率，这是社会发展的一种表现。移动互联网技术遍布每个角落，使我们的视野更加开阔，大数据的处理应用，使各种“微”元素开始进入我们的生活，无微不至的让我们接受他们的信息与便利，把微课用于体育学习有着天然的优势：动作标准、可重复、可快慢、有针对性。本文平时把微课融入体育课堂之中，深入课堂加快网络进程，并进行有效探讨研究，既为学生提供了新的信息，又提高了课堂教学效益，又从推进了教与学的教育变革。
一.当前中小学微课教学的现状
（一）“微课”是一节课整体效果的汇集，我们通过核心内容组成新的课堂教学视频。课堂教学中一个个视频片断，更有效果。比如教学设计、单元计划、素材中高难度的动作分解、教学反思、学生和教师示范等等，为师生共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。因此，"微课"与传统的体育课既有区别又有联系，它还是在传统的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
（二）现在许多教师在对微课在认知上还缺乏一定的了解，其实微课基本上适用于所有学科，将微课定位在以授课为目的一种新的教学方式，通过这种方式将更有助于体育教学目标的达成。目前的教师还是认同微课的教学价值。
（三）经我们初步了解，青年教师接触比较多，特别是十年教龄左右的教师居多，但接触微课的时间不是很长，在体育教学中应用及了解程度只能是一般，采用微课教学的比例并不高。微课作为一种全新的教学模式，对于一线教师来说，是提高课堂效率，提升学生学习能力的一种方法，也是教师走向成功教学，快速提升课堂驾驭能力的一种手段，怎么上好微课成为一线教师亟待解决的问题，能够对此有所裨益。
二．在课堂教学中的实际效应
（一）应用在教学内容重难点的突破处
在中小学 在体育课教学中，要想学生理解教学内容的重难点，作为体育教师首先要不断地更新自己的知识，用科学的方法，引导学生，特别是在练习动作的过程中，不断研究和重点解决的问题，教师要运用创新模式，学生才不会讨厌体育课，适合学生兴趣与爱好的才是好方法。高难度的动作技术，尽管学生重复练多次习，还是难以掌握。这时候运用一种科学的教学方法——微课，让学生看清视频上的动作，比如排球的传垫技术动作，视频一放一目了然，没多大功夫大部分学生已能掌握传球的姿势与接球的部位。所以适合学生的才是最好的科学方法。还有我们在田径运动项目教学时，比如蹲踞式跳远、投掷垒球等，其完成动作的速度较快，时间很短，这样的动作如果我们采用多媒体教学，学生一看就明白，特别是一些速度快的连惯性动作，这样学生理解了要领，在自己学练时也能体会到，运用多媒体教学避免了学生无法用眼睛能够清楚的观察出来，所以有时仅仅依靠体育教师的示范是不够的，利用媒体来促进体育课堂教学效率的提高。
（二）有一次我在八年级体育课中，教的是蹲踞式跳远的腾空动作，我先复习（助跑、起跳、)然后对腾空、落地进行了讲解和示范，学生练习两三次后，腾空的动作总是不明显。之后我尝试用微课教学的方式，将蹲踞式跳远的完整动作拍摄下来，在动作的重点和难点部分通过暂停和慢放的操作，把蹲踞式跳远动作清晰的呈现到学生面前，这样配合教师的讲解，学生也能够更加容易理解动作的要领；我又借助学生的示范，边做边讲，然后让学生自行练习5分钟，诸多同学在向刚才做示范好的在讨教，而那几个同学很卖力，做起了小老师，小老师还一边又一边地做示范给他们看，5分钟到集体练习，练习当中，想不到效果出来，75%的学生能做到腾空蹲踞动作，所以老师讲得最多，还不如一个视频或者一个学生的示范，最后教学效果很理想；一段小小的视频可以将老师的动作定格、慢放，学生就能知道蹲踞式跳远的空中姿态是怎样变化的，他们的脑海中就会建立一个清晰稳定的动觉，在之后的实践练习中就不容易产生错误动作，经过一次次反复练习，发现学生大部分都能够在重难点中有所突破，练习的更加有兴趣表现更加有信心了。
三．应用在易犯错误的对比上
（一）.生性好动是中小学的特征，学生模仿动作很快，但是在模仿和练习的过程中常常会出现错误，主要是重难点把握不好，教师讲了很多次，学生依然犯错，再进行正确与错误的对比还是不行。最后让学生看一个动作的视频，再练习，好多学生改正了错误，教学效果很好，对于这样的难题运用微课来解决，是最适合不过了，通过视频让每位学生对照就自己的动作进行分析与对比，最终找到产生错误的原因，这比教师用多次示范与讲解要好得多，视频能加深学生的影响，改进其方法，这样下来大大提高了课堂教学效率。
（二）有次八年级上实心球投掷，很多学生只会正面两脚平行站立来投掷实心球，想要前后开立，一时转不过来，掌握正面投掷实心球这个动作要领有点困难，为了使学生顺利掌握这个动作要领，减少易犯错误，我通过九年级学生上课现场，制作了投掷实心球的视频，其中有整个完整动作，也有片断投掷过程，还有慢动作投掷画面等，在上课时我先让学生自己练习，三五次后，让学生观看视频，这样一来可以让学生有个对比，通过观看技术要领，慢慢建立一个正确的动作表象，再让学生进行投掷练习，在纠错时段把正确与错误的视频在展示给学生对比，学生通过对比找出自己和正确动作的差异再结合老师的纠错，学生能很快的掌握投掷垒球的动作。一下子一大半学生就初步掌握了动作技能，这就是微课的成功之处，解决了学生的根本问题。
四．应用在游戏示范的全过程
（一）在体育教学的过程中，游戏环节是学生最为期待的一个项目，但游戏总是有很多的要求和规则在里边，如果在组织的过程中没有把游戏方法讲明白，学生在玩的过程中就会出现很多的争吵甚至危险事故的发生，比赛结果不容易判断，学生也玩不起劲，游戏的目的就大打折扣，如果要仔细的讲解示范游戏的方法往往要花费很多的课堂时间，这样可能会出现教师讲解的时间多，学生游戏的时间少，学生玩的不尽兴。上述的问题一直困扰我很久，直到微课的出现才打破了这一瓶颈。
（二）上学期有节七年级的游戏课，游戏对于中小学 生来说，是最喜欢不过了，体育课堂上给学生做游戏一直是学生盼望已久的节目，每次备课时我总是选择一些有思想有发展潜力的游戏给学生玩，既锻炼他们的身体素质，又能提高学生对体育课的兴趣，以往在讲解游戏时总把握不好分寸，内容讲的太多与太少都会影响游戏的正常开展。针对这个问题，我在课余时间将下节课的游戏内容制作成了微课，到游戏环节时学生可以边看视频边听老师的讲解，对需要注意的地方进行定格重点强调，运用了微课视频既节约时间，又让学生看的更加的清晰明了，节省时间，让学生多活动增加练习次数，有更多的时间去享受游戏带来的快乐与趣味。
五.结论与建议
（一）结论
微课教学是一个好方式，这种模式运用到中小学 体育课堂教学是有效的，既能促进体育老师的专业技能水平，又能提高体育课堂效率。对于中小学 的直观教学更有效，微课的目的是促使教学效果的最大化，要有高效率，作为体育教师就要有更多的时间处理教材，精心备课是第一关，充分了解教材的重难点，简明突出课堂教学中重要知识点，让学生通过练习，进一步理解动作要领，实现极大多学生动作的巩固率，对于课前的教学设计要求更高。微课教学的过程中，经历着从简单到复杂即“实践-研究-反思-再实践-再研究-再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程，促进我们的教师教学业务能力和科研水平的不断地提升。微课也是我们从中发现了教学的一个好方法，一个学生能快速接受的有效方法，通过微课教学，学生的兴趣提高了，掌握动作技能也快速了，课堂的浪费时间减少了，学生能真正做体育课的主人了，有更多的时间喜欢活动，提高了身体素质与机体的能力。教师受益也很多，老师们从传统教学模式习惯慢慢跟上了时代朝流的节奏，从课堂教学的细节中追问、发现、思考、改革，慢慢到学习新知识新方法与新的教学手段，由原来的教书匠变为一个教学领域中的开发者和创造者。所以微课教学深入到中小学 体育课堂，能让师生也更快地掌握现代信息技术知识，同时又能齐头并进跟上时代的步代，做新时代的主人。
（二）建议
微课虽是一种新型的教学手段和学习方式，它具有直观性，比如图像、慢放等一目了然，这种具有启发性深思性的视频和丰富多彩的教学内容确实受到师生的欢迎，另外它还具有科学性和形象性，这一点弥补了我们教师教材设计的缺陷、场地器材的制约以及教师能力的不足等，改变了过去教师单一的教学模式。同时也是学生获取课外知识延伸和课外学习的最好载体，让学生身临其境，感受到体育的魅力；激发学生参与运动锻炼的兴趣，改变教师原来传统教学的单一模式，但是作为一种新型的教学方式，我们在制作微课教学的同时，还要从深层次地去思考，在教学中发现问题，把问题提出来，通过分析的方式，最终去追问和思考、去发现和生成、去研究和变革，在体育教学中实实在在解决碰到的问题，微课教学的出现，也把老师自己从一个教育教学者变成体育课程的研发者，通过学习、思考真正提升自己的教学业务水平，促进了我们教师的快速成长。
（三）在实际的体育教学，“微课”在制作与使用中必须坚持顶层设计，首先，必须遵守应有的理念，才能高屋建瓴，让微课这一新潮技术真正服务于体育教学，坚持科学的策略，才能谋篇布局，让微课这一先进技术真正服务到体育课堂教学之中。
（四）微课教学的制作费时费心，学生练习的积极性，教师的教学，是否精讲多练，教师的教法应用与学生的学法等。
（五）微课评价体系应该完善地建立起来，目前微课教学设计模式、策略、理念，微课评价根据不同的学科延伸出不同的评价指标。作为新生事物还有等于进一步完善，微课评价当中各种教学的支目标有等于进一步细化，微课的体育教学能够促进常态课的教学质量，起到多元化的引领作用。
六.结语
微课教学的出现，教师们领略了新的教学模式，同时打破了旧的教学观念，它的内容以展现的方式，满足了不同群体对不同学科知识的索取，可以自由学习，按需选择学习内容，对于中小学 生来说是一种重要信息与拓展资源。微课应用在课堂，可以边教边建内容丰富、形式多样的资源库，为大数据信息化资源引入课堂做出有益探索，微课教学的发展还需要教师们有新的设计理念、策略、方法，用先进的教学方法，通过自学、互学或听专家讲座进行培训，达到知识更新，促进教师的教学内劲力，提高自身科学素质。微课在我们体育教学中有待于更进一步的探索，运用先进的科学技术，展现在学生面前。微课的探索永远在路上，它是推动了中小学素养教育与多媒体技术的深度融合。
参考文献：
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