熊慧娴
湖南省益阳市安化县东坪镇萸江学校 湖南益阳 413500
摘要：班主任是班级的管理者和引导者，也是班集体的重要组成部分，所以班主任在班级管理中所采用的方式直接影响了班级整体的学习效率，也影响了学生的学习兴趣。尤其是对于小学时期的学生而言，因为很多小学生都会把班主任当作自己心中的榜样，他们会学习班主任的一举一动和语言行为。因此，小学班主任在班级管理中要不断创新管理模式，改变传统的管理观念，发挥语言艺术的作用和优势来进行班级管理。那么如何才能实现这一管理目的呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：语言艺术；小学班主任；班级管理
沟通是一门艺术、掌握沟通的艺术可以在交流的时候给人一种亲切感，也可以拉近人与人之间的情感，从而提高交流和沟通能力。而在小学班级管理中，班主任沟通艺术能力直接影响到小学生对班主任的态度。所以，只有小学班主任灵活的掌握和运用语言艺术才能提高班级管理效率。但是从目前的小学班级管理现状来看，在班级管理中依然还存在较多的问题，这些问题的存在严重影响了小学班主任班级管理的效率。比如以下几点问题就是当今小学班主任班级管理中常见的类型。
一、现阶段班主任班级管理中存在的问题
（一）班级管理没有突出学生的主体地位
从目前的小学班主任班级管理现状来看，部分小学班主任在班级管理中忽略了学生的主体地位。班级管理的开展一般都是以提高学生的考试分数为目的。比如我们经常可以看到某位同学考试成绩下降的时候往往都会受到教师的批评。又或者是某位同学犯错误后教师也会采用批评的方式进行教育，这种管理模式显然不符合当今学生的个性。因此，在制定班级管理制度的时候也没有采取学生的意见和建议，很多班主任都是按照自己对班级的了解和对学生的了解去制定班级管理制度。在这种没有以学生为主体的班级管理制度的制定中怎么能制定出符合学生的管理制度呢？甚至还会导致小学生产生逆反心理，或者是对班主任产生抵触心理，久而久之则会失去学习的信心，这不仅影响了小学班主任班级工作的有效开展，同时也影响了小学生的综合发展。
（二）班主任的语言艺术水平较低
“批评式”教育是当今小学班主任在班级管理中比较常见的管理方式。但是这种管理方式显然已经无法满足当今学生的管理需求。同时，这种“批评式”管理方式也没有体现出班主任语言意识的运用。因为在“批评式”教育中一旦学生出现错误教师都会给予学生批评，很少和学生进行沟通与交流，更别提语言艺术了。此外，部分班主任还存在依靠班级管理制度进行班级管理的现象，当学生犯错误的时候班主任往往会认为班级管理制度需要调整，并没有技术的和学生进行沟通和交流，所以导致语言艺术的运用没有引起重视，久而久之就会导致小学班级管理成为一种形式。
二、语言艺术在小学班级管理工作中运用的重要性
沟通是情感的表达和交流、沟通也是抒发情感的有效方式和途径。小学生正处在成长发育的基础时期，他们渴望对学习、多接触一些事物，但是其理解能力和判断能力较低。因此，班主任在小学生成长过程中发挥着重要的影响和作用。然而想要提高班级管理效率，促进小学生的健康成长，首先就需要小学班主任有意识的运用语言艺术进行沟通，奇妙的语言艺术可以使沟通的作用和优势得到全面的发挥，也可以使小学生敞开心扉的和班主任进行交流，以便于班主任开展具有针对性的教育教学和班级管理。此外，新课程教育改革对小学阶段的教育教学也提出了新的要求，要求现代化的小学教师要突出学生的主体地位，促进小学生的个性化发展。而语言艺术在小学班级管理中的运用正是小学班主任在班级管理和教学中进行创新的体现。
由此可以看出语言艺术在小学班级管理中的运用有着重要的意义。
三、语言艺术在小学班主任管理工作中的运用策略
（一）在日常生活中加强对学生的沟通和交流
语言艺术在小学班主任班级管理中的巧妙运用首先需要班主任在日常生活中加强对学生的沟通与交流。因为对于小学生来说，很多小学生会认为班主任高高在上、和自己不在一个等级，所以部分小学生不敢和班主任进行交流和沟通，在生活中也很少和班主任进行交流，这就导致班主任对学会的了解较少，班级管理工作的开展自然会受到一定的影响。因此，为了提高班主任班级管理的效率，也为了发挥语言艺术的作用和优势。作为班主任在日程生活中要主动和学生进行交流和互动。比如在课下的时候主动和学生分享自己在生活上遇到的一些事情，然后和学生一同探讨解决问题的策略。当然，班主任也要积极的引导学生分享他们在生活中遇到的琐事、通过大家相互交流、相互分享自己在生活中遇到的事物来增强沟通和交流。但是值得注意的是班主任要认真倾听学生们的意见和建议，尊重每一个学生的想法，不能因为小学神的想法幼稚笑话他们，这样才能发挥语言艺术的作用，提高小学班主任班级管理的效率。
（二）在课堂上加强和学生的互动和引导
除了在日常生活中要加强和小学生的交流和沟通之外，在课堂教学中教师也要积极的和学生进行互动，通过提出问题引发学生进行思考，并且鼓励学生大胆回答，即使回答错误也要表扬学生敢于回答问题的勇气，从而激励其他同学大胆思考、大胆回答问题。这样不仅可以使学生们感受到教师对自己的关心，还能使学生感到成就感，从而营造浓厚的学习氛围，提高班级管理效率，也在潜移默化中发挥语言艺术的作用和优势。比如我在课堂教学中首先提出了问题让学生们进行思考。然后让学生们采用举手的方式回答问题。当然，有些学生性格比较内向，害怕回答错误受到同学们的嘲笑。对于这类学生要加强和他们的互动和引导，让他们敢于回答问题，大胆说出自己的想法。即使回答错误了我也进行了表扬，这样他们就能感受到我对他们的关心。同时通过学生们回答问题我也可以加强对学生们的了解，为开展具有针对性的教学和班级管理奠定了基础，也发挥了语言艺术的作用和优势。
（三）主动参与到学生的游戏中和学习中
和学生一起进行学习和游戏是语言艺术的优势全面发挥的途径，也是提高教学效率的有效方式。因此，小学班主任在班级管理中要想充分发挥语言艺术的作用就需要主动的参与到学生们的游戏和学习中，通过参与游戏和学习来调动学生们的积极性，要让学生感受到教师和自己是平等的。比如在教学过程中采用了小学合作学习的方式进行教学，当学生们进行讨论的时候也积极的参与到小组讨论中，通过这样的方式不仅可以在小组中发挥语言艺术的作用，还可以营造浓厚的小组讨论氛围。更重要的是在这个过程中可以加强对学生们的了解，以便于及时调整在管理班级中使用的方法。此外，除了在课堂上主动参与到学生们的学习中，在课余时间学生们进行游戏的时候也会积极的参与其中，这样也可以对学生日常生活和游戏有一个了解，从而对不同的学生开展不同的管理，进而提高管理效率，发挥语言艺术的作用。因此，积极的参与到学生们的游戏和学习中不失为提高班级管理效率的有效方式。
结束语：
总而言之，语言艺术在小学班主任管理工作中的妙用一方面可以加强对小学生的了解，另一方面可以使小学生主动和教师进行交流，拉近师生距离，为开展具有针对性的教学奠定基础。因此，作为小学班主任要认识到自身在班级管理中发挥的作用和影响，并且积极的创新班级管理模式，从而促进班级管理效率的提升，发挥语言艺术的作用和优势。
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