王飞
安徽省阜阳市颍东区新华办事处高庄小学，安徽 阜阳 236000
摘要:古诗词作为小学语文课堂中的重要组成部分，其有效开展不仅可以陶冶学生情操，提高对美的鉴赏与欣赏能力，也可以丰富学生想象，培养古诗词素养。因此为了使小学古诗词教学更具活力，本人将结合教师的多年教学经验，围绕如何在贴合新课程改革要求下，不断培养学生的古诗词水平，探索出古诗教学的新思路和新方法。
关键词：小学语文；古诗词教学；实践策略
前言：随着素质教育对于学生综合素养要求逐步提高，教师对小学语文古诗词教学的重视也随之增强，所以为了提高小学古诗词教学质量，切实培养学生的语文综合素养，教师应以小学生的年龄特点和语文学科特点为基础，通过结合传统教学手段与信息技术多结合的教学模式，采用趣味性的教学素材和课件、拓展语文课堂内容等策略，使古诗词教学趋于实用性与工具性开展，为小学语文课堂提供参考。
一、尊重学生个性，培养综合素养
由于每首古诗词的创作都受其特定的背景和时代影响，因此不同的人读同一首诗的见解也会各不相同，教师如果总是将自身的理解传输给学生，长期以往则致使学生语文思维的发散正如新课程改革，所要求的，语文教学是具有个性化的，所以就使用真是学生个性发展和自身感受引导学生在自助思考积极探究中，加强对古诗词的理解程度，砸其理解是吃的过程中体现出学生自主学习的优势和小组合作学习的积极作用。同时大多数古诗都具有一定意境美，因此，教师最重要的让我要是调动起学生的联想和想象能力促使学生能够将诗词画意现在脑海中，体会诗人的真情实感。
例如在《送元二使安西》的诗词教学中，我首先为学生介绍这首诗，这是由盛唐时期的著名诗人、音乐家和画王维所作的一首著名的送别诗，随后为学生介绍这首诗的写作背景即：诗人好友将远赴边疆，诗人特别从长安来为朋友送行。促使学生能够感受到诗人与好友之间深厚的情谊，展现出诗人对友人的恋恋不舍与祝福。同时我令学生想象这首诗描绘出来的画面，并指定一个学生用具体和生动的语言介绍此首诗的大意。学生在诗词理解中体会到诗人的心情，最后我带领全体学生生情并茂的进行朗诵，与诗人产生共情，促使学生连领悟古诗词所蕴含的独特魅力中不断提高语文水平，也有利于学生语文综合素养的基本奠定。
二、多元化教学模式，提高诗词鉴赏能力
大多数诗词均具有情景交融的特点，因此为了使学生更深程度领略到的诗词意境，教师需要通过多元化的教学模式和教学策略，促使诗词教学内容不断丰富起来。在实际课堂中教师与学生可以根据古诗词的诗句进行画面的想象和联想，并在教师的朗诵和古典名画的展示中，引导学生迅速进入语文课堂中，同时教师朗读时还可以用古典音乐相搭配，使学生进一步感受到诗词所蕴含的魅力，激发学生对古代文化的兴趣。在实际课堂中教师应通过多种教学手段，运用翻转课堂、多媒体教学等，在学生品味诗词、评价诗词、诵读诗词中，培养学生鉴赏古诗词的能力。
例如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，我引入问题导学法，提问学生以下问题：根据题目你可以得到什么？题目中的关键词是什么？你能说说题目中所隐藏的内涵吗？并令学生在小组合作学习中进行讨论，在交流和查阅资料中得到此首诗送别的地点和重点人物，对黄鹤楼和广陵这两个地点的了解，以及李白和孟浩然之间的友情故事等，随后我运用多媒体课件播放江南一代景色的图片和视频，并提问学生：此行好友要去更加繁华的城市发展，你有什么想说的话吗？进而令学生站在诗人的角度展开联想和想象，体会到诗人内心的愉悦。同时在此过程中，我通过有效的古诗词教学过程，鼓励学生不断地向诗人进行学习，在潜移默化中提高学生品味和鉴赏能力，为其今后的语文学习打下良好基础。
三、拓展阅读，丰富学生语文素材
为了积极响应新课程理念提出的新要求，教师应创造性的使用和理解教材，积极结合多种教学模式，充分利用网络资源。同时由于古诗词与学生年代十分遥远，导致学生很难进行理解，所以要求学生能够结合诗词中的特定历史背景，培养自身处理信息和搜集资源的能力，在学习古诗时大量的阅读和查阅与这首诗相关的资料，进而在实践中可以更快速的进入课堂，更深入的理解诗词内涵。教师也要把语文诗词课堂延伸到学生的日常生活过程当中，在教学完某一首古诗时，可以为其拓展与此诗相关的其他古诗，使古诗词教学更贴合学生实际。
例如在教学《独坐敬亭山》时，我提问学生你是否还知道其他与山水田园有关的诗词，引导学生了解到苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”、杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，以及白居易的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”等名句。在教学完后引入问题：你们是否还知道与李白的其他诗篇，与李白同时代的诗还有哪些？随后令学生进行小组讨论，学生得以对互相缺乏的知识进行补充，实现古诗词的拓展阅读。同时，在学生有了一定数量的诗词素材积累后，我对学生也进行系统化的古诗教学，构建出更具生机和活力的课堂。此外在实践中，我还会组织不同形式的学习实践活动，例如诗句赏析大会、诗词编写比赛，并鼓励学生自己写读书笔记，不断的提高语文水平。
四、结合词典鼓励学生的自助探究学习能力
在学习古诗词的从过程中，不少学生总会遇到一些生字，也会有一些词的意思，理解的不是很清楚。那么，教师做好是让学生学会应用词典，结合词典来解决这些疑问，一般学生就能够逐渐地掌握探究学习的一般方法，当前的网络时代背景下，当我们遇到问题需要解决有了更多的途径和选择方式，但是像词典这样的学习工具书，学生如果不进行自主翻阅学习的话，学生就会丧失很多能将自己的心境平静下来自由想象和思考探究体验的机会。所以，小学语文教师要让学生们掌握如何运用词典，在平时学习的过程中，如果遇到一些问题，学生就可以用手头的字典自己进行查阅解决这些问题，这也使得他们学习的自由度变得更大。他们便能够拥有更多的自主的学习古诗词的时间，他们的掌控权也越来越大。所以对于小学生们而言，他们能够逐渐地认识到自主学习给自己带来的好处。他们便能够脱离对于老师和家长的依赖，真正在学习的过程中，有更多的主动和掌控的权力，并且能够从学习中得到更多的付出努力和收获带来的成就感。所以，加强教学改革的常识，在古诗词的学习中，同样也要重视学生主动性的培养，让他们学会怎么去查字典怎么去查资料，让他们能够在信息技术时代之下，将传统和现代的学习工具有效地结合起来。
总而言之，古诗词学习可以使学生不断体会到古典文学的魅力，提高其发现美和欣赏美的能力，对学生语文水平的提升也有着积极作用。所以为了使古诗的教学更具实用性与工具性，教师应以学生的语文素养提高为重点目标，尊重学生的个性发展，并通过多元化教学模式、开展趣味性教学实践活动等具体策略，真正激发出学生学习古诗的主动性，在当前信息技术的新的时代背景之下，小学语文教师在改革古诗词教学方面，可以通过信息技术的辅助作用进一步的创新古诗词教学的基本模式。作为小学语文教师要扎实的分析当前古诗词教学中所存在的问题。要结合学生具体的表现，用主题鲜明的教学活动不断的推荐教学改革的进程，不仅要让学生从表面上对古诗词的语言韵律有喜爱，而且从本质上能够领会古诗词的作品内涵，能够结合个人的生活，人生经历进行分析和理解。由表及里，让学生们深入思考认真体会，从而提升他们古诗词学习的有效性。
参考文献
[1]马建海.浅议小学语文古诗词教学有效策略[J].散文百家(新语文活页),2020(08)
[2]于景艳.浅析小学语文古诗词教学的有效方法[J].天天爱科学(教学研究),2020(08)