万明丽
四川省泸州市江阳区黄舣镇中心小学校 646000
摘要：当前人工智能的应用给教学理念、教学方法和教学内容都带来了前所未有的革新， 极大地推动了教育事业的健康发展。例如在小学语文教学的过程中，教师可以借助图片、视频、音频这些网络教学资源以及投影仪、电脑等设备设施为学生创设相关教学情境，促进整个教学过程的直观性、生动性与趣味性的全面提升。从而有效降低教学难度， 激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围。
关键词：人工智能；小学语文；课堂应用
引言
教育计算机技术的成熟与发展，对社会的发展以及教育工作带来了很大的影响，其中多媒体人工智能与小学教育的结合，使得教学体系更加完善。并且，利用多媒体技术当中的图像、视频以及动画等形式，可以提升学生的学习兴趣，增强学生的美感，帮助学生拓宽视野等等，使得学生的学习效率得到了极大的提升。
一、智能游戏辅助，增强教学吸引力
小学生还保持着对游戏的天性，有效的游戏引导能激发学生对古诗词内容进行学习探究的兴趣，使学生在古诗词学习实践中获得快乐的学习感受和体验，从而循序渐进提高古诗词教学活动的整体质量。因此在教学活动中，教师结合具体的教学内容，可以尝试引入智能游戏化教学法，对智能游戏进行合理的设计，激发学生对古诗词学习的热情，从而对小学语文古诗词教学效果和教学质量进行进一步优化。
例如教师在组织学生对杜甫的《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》进行学习的过程中，就可以引入趣味简笔画的智能小游戏。在智能化教学辅助平台上，学生输入诗歌句子后，平台屏幕能直接展示出与诗词相关的画面。教师在教学中要结合智能互动平台展现的画面，迅速对诗歌中的意象进行定位，将代表意象的景物圈出来，在短时间内圈出意象最多并且准确的学生能够得到游戏积分。如学生在输入《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》诗歌内容后，要对智能平台画面上“两个黄鹂”“翠柳”“白鹭”“青天”“窗”“西岭”“雪”“门”“船”等意象进行标注，在游戏中提高学生对古诗的理解能力和对古诗意象的解析能力。在此过程中，将智能绘画游戏与古诗词教学融合在一起，学生能更加直观、形象地感受古诗词所表现的内容，对诗人所营造的特殊意境形成全新的认识，有助于提高小学语文古诗词教学效果。
二、运用人工智能辅助课文学习
利用人工智能辅助小学语文教学体现在两个方面，一是利用互联网查找资料；二是利用多媒体设备再现课文情境。
在小学语文教学中，通常在开始教授新课前，教师会布置预习任务。既然是预习，学生便会面对很多新知识和新问题，从简单的生字、生词到作者介绍，再到相关背景介绍，都需要学生主动学习、了解。在这一过程中，网络为学生预习提供了很大帮助。通过网络关键词搜索，学生能够开阔视野，锻炼自身收集信息的能力，养成主动学习的习惯。学完课文后，教师会布置一些开放性作业，如要求学生搜集一些与课文主题相关的短文来阅读，或者让学生根据自身知识需求，自行查阅有关资料，加深对课文的理解。此外，在教学中，教师可以利用多媒体设备再现课文情境，将文字具象化为声色并茂的图片或者视频，帮助学生理解生涩的词语或句子。
例如，部编版四年级课文《爬山虎的脚》一课对于学生来说理解起来有一些难度，因为学生生活经验较少，没有见过爬山虎，理解课文的难度相对增大。此时，教师若利用多媒体设备，通过视频、图文相结合的形式还原课文中描述的内容，能使学生直接观察爬山虎的变化过程，从而加深对文本的理解，这样教学目标也就能够轻松实现。
三、利用多媒体的特征，丰富课堂的教学形式
多媒体技术应用动画、视频以及图片等不同的形式授课。教师要对多媒体技术的特征进行充分的应用，创设教学情景，丰富课堂教学模式。同时还可以激发学生的想象力，巩固对知识内容的印象，提升学习的效率。
例如：在教材《颐和园》的授课中，教师可利用多媒体技术，使学生感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。教师可播放颐和园的视频资料，展示精雕细琢、雍容华贵的颐和园细节图片，使学生产生身临其境的感觉，之后在泛读中，帮助学生初步熟悉文章的内容，细读课文，利用视频和图片的引导，分析作者是按照什么顺序对景物进行游览的等问题。还有在《荷花》的语文课程教学中，教师要创设情境，运用人工智能将背景
音乐和多幅荷花照片呈现给学生，听着美妙的音乐，欣赏着美丽的荷花，更容易激发学生兴趣，从而引入《荷花》的教学课程，增强语文课程的教学效果，提升学生分析、鉴赏与领悟语文教学情境与内容的能力和水平。
结束语
综上所述，伴随着时代的发展与进步，人们已经全面步入信息化时代。在小学语文教学的过程中运用人工智能，不但可以有效提高学生的学习兴趣，降低教学难度，还可以实现教学内容的拓展与延伸， 对于当代小学生语文核心素养的形成具有极大的推动作用。但是，由于这种教学方式的应用时间还比较短，相关经验还不够丰富，需要全体小学语文教师积极探索更加科学合理的教学策略，使人工智能教学资源得到高效合理的利用。
参考文献
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