农盛强
广西省百色市靖西市吞盘乡中心小学 533813
摘要：趣味教学法的应用，主要是为了提升小学生对于语文课程的学习兴趣，并且通过多种辅助教学工具的应用，使得语文课程的教学过程更加具有针对性，从而取得更好的教学效果。
关键词：兴趣教学法 小学 语文教学 应用
引言
现阶段我国的小学生在语文学习方面的能力有待提高，在语法方面的学习不够深入，只能生搬硬套地将自己学到的解题方法用到题目当中，而无法提升语文方面的能力。因此要不断地探索趣味语文课堂教学的各方面内容，那么我们能否想出一些适当的方法和手段，让学生体会到趣味学习的快乐呢？从而使语文课堂变得更加精彩，更具有趣味性。
一、重视个性发展，培养个人兴趣
在教学过程中，一定要注意因材施教，要始终贯穿着“以学生为主”的中心思想，因为教师趣味性教学的目的就是使学生可以享受学习的过程，让学生在快乐中获得语文课本上的知识。每个学生都有着自己不同的学习习惯，我们要做的就是要帮助他们找到属于自己的学习方式。如在学习《美丽的小兴安岭》时，虽然学生并未欣赏过真实情景，但在教师的正确引导下，可以让学生想象出这样一种唯美的场景，体会到作者在当时的小兴安岭当中感受到的震撼之情。再进行批注笔记时，肯定能够加深学生的心得体会。而且随笔的记录习惯，可以让学生更好地记忆文本当中的关键内容，方便复习和自我理解研读。让学生在不同的学习方式中找到适合自己的那一种也是语文教学的魅力所在，只有将其凸显出来，进行合理的培养和练习，才能实现语文的生动有效教学
二、合理使用多媒体教学提高学生学习的兴趣
多媒体教学有着其自身的优势，越来越多的教师意识到多媒体教学的便利和优点。通过应用多媒体教学可以将课本中抽象的事物具象化，还可以通过音频和视频为文章添加色彩，也可以将课本中的信息进行整合，使知识更加清晰和鲜明。总之多媒体教学手段多样化，可以充分调动学生的感官，使学生保有对语文学习的兴趣。例如在学习《吃水不忘挖井人》这篇文章时，教师可以通过多张图片介绍毛主席以及当时的恶劣环境，通过图片使学生直观感受到当时吃水的困难以及毛主席的伟大情怀。这样学生就能更加深刻地体会这种革命情怀。
三、通过开展游戏突出学生的主体地位
这一点主要是指，教师在开展教学的过程中，可以通过联系和转化，将固定的课堂教学模式转化为更加灵活和富有趣味性的游戏教学模式。这会引发学生参与教学的兴趣，并且在游戏环境和模式下，学生的主观能动性也能得到很好的激发，实现了在教学中尊重学生主体地位的目标。
例如，在开展《巨人的花园》这一课程的教学中，教师可以利用课程内容在故事背景和情节设置上与童话故事的相符性，采用分角色的方式组织学生将课文的内容进行角色扮演模拟实践教学。对于学生来说，这就相当于一个角色扮演的游戏。教师在尊重学生主观意愿的基础上分角色开展游戏教学，通过角色分配将阅读和学习文章的主动权交给学生。另外，学生在自主进行角色扮演的过程中，还可以根据个人的理解融入一部分个人情感，使得角色扮演的过程更加生动丰富，角色本身也能够更加立体饱满。这种趣味教学方法的应用，能够使学生有更多自主学习和理解的空间，还能够让学生在一个轻松愉快的氛围下完成学习任务。
四、引入趣闻，激发学生学习的积极性
小学生对于任何事物都有着强烈的求知欲，所以教师可以抓住小学生心理发展的特点，引入一些有趣的故事引发学生的关注。例如教师在教授某篇文章时，可以将文章作者经历过的一些有趣的事讲给学生听，学生被趣闻逸事所吸引，对于文章的学习也会更加期待，积极性会大大提高。比如在学习李白的诗时，教师可以首先介绍一下李白的生平和一些典故，使学生加深对李白的印象，增加对于古诗的学习兴趣，也使学生能够更加深刻地理解古诗中包含的思想感情。
五、通过教师指导，培养学习习惯
小学生的自制力较差，而学习习惯的养成又关系到学生的学习质量和效率问题。一个良好的语文学习习惯，不仅仅是一个学科的基础，更是各个学科学习的基础。首先教师要改变自己的心态，从自身开始纠正学生学习习惯，这样才能在课堂上随时指出学生在学习方面存在的问题，并帮助他们加以改正。例如：让学生养成课堂上随手记笔记的习惯，通过手部的锻炼来养成学生在记笔记方面的主动性。还可以在课前为学生提供一个自由阅读的时间，让学生能够阅读一些课外知识，以此来补充自己在课外阅读方面的不足，通过这些内容帮助学生减轻语文学习的压力，并且能够挖掘出学习语文的潜力。趣味教学法对学生学习上的进步有着重要作用。
六、注重通过课外实践活动培养学生的学习兴趣
教师的教学往往局限在课堂之内，但是有一些知识的获取需要学生去户外去探究和实践，如果教师可以根据教学内容适时组织课外实践活动，学生会有着非常高的热情。课外实践活动可以使学生处于一种轻松的氛围之中，学生会变得更加活跃，兴趣也会高涨。学生也会更愿意和教师去讨论交流，增进了师生之间的情感，提高了学生学习的兴趣。例如在学习《大自然的声音》时，教师可带领学生去大自然中聆听大自然的声音，这样学生才会有深刻的体验，铭记住大自然的声音，同时学会欣赏大自然的声音。
结束语
总的来说，在小学语文课程的教学中融合应用趣味教学法，是一种与学生的学习需求和实际的学习效果要求相匹配的教学方法，这种教学方法在实际应用中需要教师对于教学组织的思路和实践应用的模式有一个充分的把握，最终取得良好的教学效果。
参考文献
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