曲文丽
山东省荣成市第二十七中学 山东省 荣成市 264317
摘要：初中时期是一个人成长的青春期阶段，是学生形成情绪控制意识的初步阶段，也是学生由儿童期向自主独自的成熟期过渡的阶段，在这个阶段班主任的引导与教育作用就显得尤为重要，一种正确的指导体系，一套完整、科学、全面的管理理念与方法能够促进学生良好的成长发展与价值观念的养成。因此，初中班主任一定要认识到自身身份与角色的重要性与特殊性，在任教期间充分地了解学生的心理变化状态与特征，依据不同学生的性格特点与行为表现，采取合适、科学的手段予以教育，帮助学生共同完成在初中阶段的学业与成长。
关键词：班级管理；初中；青春期；探析
一、初中班主任班级管理的常见问题
班级管理需要教师与学生的相互配合、相互理解、相互包容。在学习上，教师应当尽职尽责地为学生上好每一堂课，学生要做到配合教师认真听讲，完成教师在学业上布置的一切要求，保证良好的学习效果；在纪律上，教师要充分地了解学生，根据学生的性格特点与行为习性，制定出一套符合本班级学生成长发展的班级纪律手则，让学生在适当的约束下，锻炼性格，完善自身，形成良好的生活作风与品格。教师与学生要在日常的学习生活中根据具体的事宜，进行积极地总结与沟通，商量出解决问题的最周全最合理的方式与办法，以保证班集体的良好运行，让学生与教师在独属的时间内融洽相处，共同成长完成青春期的过渡。
（一）班级管理模式僵硬，班主任工作压力大
在传统的教育观念里，教师是以一个长辈的身份来强制性、自我性地管理本班级的学生，让学生无条件地遵守与服从班主任提出的一切要求与规定，而这样容易使青春期的学生产生强烈的逆反心理，甚至有些叛逆严重的学生会对于任何事情不加思索直接站在与教师相悖的一面，长此以往会造成教师与学生关系恶化，无法融洽地相处，从而影响整个班级的作风，不利于学生的长远发展。此外，由于初中生正处于形成自我管理意识的初步阶段，更多的时候需要教师的指导与建议，而对于教师来说就需要花费更多的时间与学生进行积极地沟通，根据每一个个体的差异想出不同的解决办法，帮助学生共同度过情绪与心理上的难关，这势必会造成班主任工作压力的增大。
（二）学生的自律能力低，容易沉迷于网络
据调查资料显示，处在当前时代的初中生中独生子女占据相当大的比例，独生子女在家里受到各个亲属的宠爱，习惯于以自我为中心，只看重自身利益，缺乏集体荣誉感，在基本的生活技巧上不能做到完全地离开家人，独立自主的能力较低，在性格养成上多为唯我独尊的态度，自主学习与自我约束的能力都较低。而当步入初中之后，学习和生活上的压力与负担都会有一定程度的增加，突然走出舒适圈后的学生会存在一定的厌学情绪与自我否定心理，这给班级管理又增添了一层难度。此外，伴随网络的普及，各式各样的五花八门的游戏也充斥着初中生的生活，有些学生自律能力较为薄弱禁不起诱惑，会长期地沉迷于网络游戏之中而影响学业，这一问题的出现也给班主任带来了挑战。
二、初中班主任班级管理的优化措施
（一）加强与学生的交流，引导学生加入班级管理
班主任不仅仅要做好基本的教学工作，也要适当地走进学生的生活圈，深入了解学生的情绪变化，帮助学生完成青春期的过渡。班主任要注意在与学生进行交流与沟通时，站在一个倾听者的角度，拉近与学生之间的距离，亦师亦友地了解学生在日常生活、人际交往等中的困难，对每一个学生的问题作出针对性的教导，让学生充分地感受到被关爱、被理解的感觉，从而有效地解决学生遇到的难题与挫折，保证班级里的每一个同学能够理好自身的情绪，全身投入学习。
学生是班级的主体，是班级管理的主要承受者与践行者，因此班主任要充分地借助此特点，将学生列为管理工作的监督者，让学生参与到班级规则的制定中，间接地进行自我管理，从而提高学生的集体意识与班级的管理水平。班主任可以大胆地将班级工作交给学生，让学生去主导与完成，培养学生的领导管理能力与班级的团结，班主任在此过程中要充分地保证做好监督与引导工作，而不过多地干涉学生的决定，加深学生的主人翁意识，让学生以十足的责任心去做好每一项工作，从过程中感受团结的力量。班主任在学生决策与执行某一项班级事务时，务必要提醒学生集思广益，以大局观出发全面地考虑班级里所有同学的感受与利益，做出科学、可行、严谨、恰当的决定，在提高凝聚力的同时也促进了班级的班级纪律的高度整齐。
（二）做好与各科任教师、家长的充分沟通
班主任在班级管理中是一个综合性的角色，要照顾到学生在各个方面的所遇到的难题，在学业方面班主任不仅仅要做好在自己所教领域的尽心尽责，也要做好与各科教师的沟通与交流，充分地了解学生在各个科目的学习情况，帮助学生解决各种学习困难。班主任若只是从学校这一单一的环境出发，很难对学生做到面面俱到的认识与了解，不能很好地从学生的角度考虑班级管理的问题，因此，班主任要在实际的工作中加强与学生家长的交流力度，了解学生在学校与在家里两种状态的区别，准确地分析学生的真实想法、性格与心态，才能更加有利于班级的管理和学生健康成长。班主任在与家长协调沟通的同时，也是对学生真实品行的进一步探究，有助于了解学生当前的真实状态，解决学生的棘手的难题，确保学生身心的健康发展。班主任与家长进行深入交流后，能够在双方的共同配合之下，为学生带来更好的学习与成长的环境，从而促进学生学习成绩的快速提高，带动整个班级的学习气氛，为班级赢得学校的各种荣誉，为以后的班级工作带来更多积极向上的动力。
（三）引导学生正确上网，培养学生的自律能力
教导初中生养成良好的上网习惯、不一味地沉迷于网络游戏是现代教育的一个主要内容。初中生由于还未养成高度成熟的自我管理意识，缺乏相应的社会经验，导致其很容易轻信网络上的各类信息，遇到各式各样的网络游戏，也往往会过渡沉迷忘记时间，甚至会因为网络游戏与家长产生矛盾。因此，班主任要在平时特别关注班里是否存在这样的学生，若一经发现则要及时地与之进行单独地进行沟通，全面地分析网络游戏的利害，让学生彻底地意识到沉迷于网络游戏的后果，从而自主地放弃游戏回归认真的学习生活。此外班主任要在平时的教育中做好绿色上网的引导，让学生尽可能地浏览与学习息息相关的网站，推荐给学生一些益智的小游戏缓解学习的压力，满足学生的好玩情绪。学生在上网这一问题中所建立自我管理与自我控制能力，能够更深层次地培养学生学习与生活的大智慧，让学生在初中阶段就意识到做好选择的重要性。班主任可以进一步深挖影响学生的选择与判断的各种因素，向学生教授真正的人生大道理，培养学生看待问题的长远目光，从而促进学生的全面发展。
三、结束语
综上所述，是对初中班主任班级管理存在问题与具体解决手段的分析，为初中班主任在班级管理问题上提供了一些较为积极的建议。初中阶段是学生价值观念与人格品行养成的关键时期，班主任在学校学习环境中承担了一份重大的责任，这就要求班主任在自身的工作上一丝不苟、以身作则，充分地了解学生需求，帮助学生解决各种难题与烦恼，引导学生养成良好的学习与生活习惯，为学生树立一个好的榜样，帮助学生共同完成青春期的过渡。
参考文献
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