吉婧
湖北省宜昌市宜昌英杰学校 443000
摘要：当前在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教育事业也走上了最新改革的道路，特别是在核心素养理念提出之后，校园教学更是以人才的培养为主。所以本文也根据高中阶段班主任管理工作的开展情况进行分析，提出核心素养背景下，班主任管理工作的具体开展方式，希望能够发挥出教育所具有的优势，以此对高中阶段学生的有效教育和引导，找到最佳的开战策略，同时也提高学生的综合素质和能力。
关键词：核心素养；高中；班主任；管理艺术
前言：高中校园内部教育工作的开展和实施，对于学生一生都会产生非常积极的影响，要求班主任能够发挥出自身所具有的作用，有针对性地对学生进行教育和引导，进而帮助学生后期的良好发展和进步。所以本文也是以核心素养为背景，重点了解到高中阶段班主任管理工作的具体开展方法，希望能够最大程度的优化管理的整体开展形式，提高管理工作的具体效果，进步学生后期的良好发展奠定坚实的基础。
一、创设自主管理的新型班级管理模式
高中阶段班主任管理工作的开展，想要全方位的符合核心素养所提出的需求，保证学生能够得到有效的成长就要求，能够创新班级内部管理的具体模式，保证学生能够真正地形成良好的主观思想意识。所以，这也要求在一个师生平等的关系环境下，二者之间能够相互的尊重。班主任为学生建立起良好的班级管理工作制度，后期在执行的过程中，班主任需要尽可能地把权力交给学生，实现学生自己管理的最终效果。
这种管理模式属于一种全新的管理方法，需要在师生之间相互信任的前提下，促使学生自我管理能力的提高和形成，这也是现阶段核心素养背景下，高中校园内部班级管理所呈现出的最优的一种形态。例如：在班主任实际管理工作的过程中，就可以按照以下的流程所开展：全方位地把管理的理念渗透于学生的群体之中，班主任需要经常与学生进行沟通，并且明确学生本身所呈现出的特点，建立其有效的班级管理委员会，利用竞争和选举的形式，选出委员会内部的干部。班主任需要制定班级管理的制度，通过对学生综合能力的研究，激发起学生学习过程中的主观能动性，完善学生自主管理的意识，提高管理的整体效果和水平。
二、设置切实合理的管理计划
高中生的内部班主任在实施切合实际的管理计划时，也需要通过有效的方法，提高学生本身所具有的自制能力，督促学生能够形成最佳的知识学习习惯。
在核心素养大背景引导下，班主任所开展的管理工作，必须需要与学生本人所具有的核心素养相互融合，这样才能够真正地培养出符合最新时代发展，勇于承担责任的综合性引人才。例如：班主任可以设定班级内部的流动性委员会，制定相应工作计划以及具体的制度实施标准之后，结合传统管理所具有的优势，完善整个班级内部管理工作的流程，也需要按照前期的具体计划，以及相应的流程顺利的开展班级内部管理工作的具体形式。
整个计划需要刚柔并济，要让学生在实现自我管理的过程之中，充分的把自己的创新性思想进行培养，当然这也并非是直接的对管理的流程进行改变。柔性的管理更体现的就是其附加的位置，使班级管理整体的进程需要与传统管理模式相互结合，只有这样才能够使学生形成最为优秀的生活以及学习的习惯。班委会的人选，以及相关事宜确定之后，班主任就需要结合具体工作的职能，每隔一段时间进行工作方法的改善，使学生能够积极主动的参与其中。
三、树立以人为本的管理观念
在核心素养大背景的引导下，班级的管理形态已经需要进行有效的转变，以人为本一直都应用在各个行业中，并且收获了最佳的管理效果，所以高中校园内部对学生的管理也是如此。在最新的课程理念下，要求班主任在管理等方面能够给予学生足够的关心和爱护，也需要尊重学生，维护学生的自尊心，创设出符合学生身心发展特点的班级管理模式，这样才能够最大程度的吸引学生的注意力，积极主动的参与到班级管理工作之中。
班主任需要做到几点的要求：关心学生情绪的变化，了解学生思维的变化情况，积极的融入到学生群体之中，以此作为基础，深入地对学生进行引导，为学生营造出最佳的课堂教学氛围。让学生能够说出自己在班级生活过程中，对于管理工作开展存在的看法。如果学生心灵建设上存在一定的不足，教师也需要深入的与学生进行沟通和交流，利用晓之以情、动之以理的方法，使学生感受到班主任对自己的关心和爱护。同时，班主任也需要开展积极有效的疏导和引领作用，必须在尊重学生自主人格和意识的前提下帮助学生改善已经存在的错误的思想观念，潜移默化的使学生思维意识，能够向着正确的方向发展。
结论：综上所述，纵观我国高中校园内部，班主任管理工作开展和实施的具体情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统思想理念的影响，高中阶段班主任关注的仅仅是学生考试的成绩，忽略了学生最好素质的具体培养情况。所以，以上内容中，本人也基于当前社会发展的大背景，重点了解到核心素养理念支持下，高中班主任管理工作的具体开展策略，希望能够利用最佳的方法和手段，为学生的后期发展起到有力的推动作用。
参考文献：
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