朱敏
四川省乐山高新区安谷小学 614012
摘要：生活化教学方式是新时期下所涌现出来的一种新颖教学模式，被广泛的应用进了各个学科之中。而数学是小学教育体系中重要的组成部分，而其中内容又是与我们生活息息相关的，采用生活化教学方式有助于学生理解课堂所学知识。在新时期下我们开展数学课堂教学活动不但要传授学生数学基础知识，同时还要注重培养学生的应用能力，促使学生利用自身所掌握的所学知识解决实际生活中的数学问题。鉴于此，本文详细探究了小学数学生活化教学的途径与策略，旨在推动小学数学教学活动的有序发展。
关键词：数学教学；小学数学；生活化
小学阶段虽然是学生接受正规教育的初始阶段，但是这个时期更是为学生奠基的阶段，重要性不言而喻。那作为新时期下的一名小学数学教学来说，需要积极转变传统的教学观念，完善和创新教学模式，而生活化教学能够帮助我们拉近数学知识与学生之间的距离，以此调动学生学习数学的兴趣，降低学生学习的难度，通过生活化教学方式能够将抽象的数学内容变得具体形象化，从而使学生更容易理解和掌握，为学生以后更好的学习和发展奠定良好的基础。
一、使数学情境生活化
成功的教学并不需要对学生有强制要求，而是需要门采取行之有效的方式调动学生学习的兴趣。虽然数学内容非常抽象枯燥，但是其中却有很多能够调动学生兴趣的元素。所以，我们作为新时期下的一名小学数学教师来说，需要在日常教学中深入挖掘这些因素，将数学知识与生活元素有机融合到一起，通过这样的教学方式唤醒学生学习数学的兴趣，促使学生在兴趣的驱使下积极主动的参与进数学课堂教学活动之中。另外我们在教学的时候还需要根据学生的性格特征，将趣味十足的生活素材呈现到学生面前。[1]比如，在教学《圆》这节数学知识的时候，我们可以引导学生想象一下在自己的生活实际中都有哪些物理是圆形，还有在教学《克和千克》这节数学知识之后，我们可以让学生观察在实际生活中经常见到的物品包装，并将他们的重量记录下在课堂上与同学互相交流讨论。如，有的学生发现方便面袋子上印着总量70克，面饼上面是65克，从而得出方便面的调料包与包装袋共计5克。在我们常用的食用盐的包装袋上写着净含量500克±10克等实际问题。除此之外，学习数学最终的目的就是为了更好的服务于我们生活，所以提升学生的生活应用能力是当前小学数学课堂教学中的核心任务。将学生所熟知的生活元素有效的融入进小学数学课堂教学活动之中不但能够提升学生的理解能力，同时还能够将学生处理实际问题的能力切实提上去，以此提升课堂教学质量与效果。
二、灵活运用生活化的教学方法，提高学生学习数学的兴趣
在新时期下开展小学数学课堂教学活动需要我们不断的探究和创新，根据教学实践积极总结和归纳调整教学方案，而随着生活化教学的推行，转变了以往常规的教学模式，使数学课堂变得丰富多彩趣味十足。如，我们在实际教学的时候可以利用生活化教学情境或者是生活化教学案例，还有通过多媒体教学工具呈现生活化教学资源等。[2]比如，在教学数学加减法运用的时候，我在课堂上为学生出了一道这样的生活化应用题。如，小明和妈妈一起去超市买了8元的酱油，又买了5元的一瓶醋，而小明想要喝可乐，妈妈又给买了一瓶3元的可乐，这个时候妈妈拿出了20元给售货员阿姨，那么售货员阿姨应该找给小明妈妈多少钱呢？这一个非常简单生活情境，学生在生活中会经常遇到，通过这样的情境学生自然很容易掌握了加减法的运算法则，也就很容易计算出了正确的答案。另外，通过多媒体教学工具展示图片和视频的方式通过可以创设生活化情境，从而使学生回忆在实际生活中的相关案例，但是值得注意的是，我们在构建生活情境的时候需要立足于学生的角度思考问题，只有将数学知识与学生的实际生活有机结合到一起，才能够使学生轻松掌握课堂所学知识。
三、组织学生进行课外实践活动
学习数学我们不能将眼光只放在课堂上，在开展生活化教学的时候我们完全可以带领学生走出教室，展开课外实践活动。比如，在教学统计相关数学知识的时候，我带领学生去了一次附近的超市，并要求学生调查超市牛奶或者其他物品的销售情况，并将得出的数据以统计表的形式展示出来。在这样的生活实践活动中能够使学生将数学知识与生活实际有机联系到一起，并通过实践操作而制作出统计表，这样学生才能够认识到学习数学的实际意义，充分感受数学的魅力，将学到的数学知识运用进实际生活中解决相关的数学问题，以此激发学生学习数学的热情与兴趣。[3]
结束语：
总之，有效的生活化教学需要我们教师充分挖掘教材中的生活元素，将教材中所蕴含的生活元素有效的融入进实际课堂教学活动之中，从而调动学生学习数学的兴趣，提升学生的实际应用能力，以此将学生的综合素养不断提升上去。
参考文献
[1]任险峰.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].学周刊.2019（36）：39.
[2]王芳丽.探寻小学数学生活化教学的途径[J].读与写（教育教学刊）.2019（11）：156.
[3]王福祥，牛生才.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].课程教育研究.2019（19）：159.