杨玉兰
广西壮族自治区贺州市钟山县钟山镇大耀完小 广西贺州 542699
摘要：随着科技的发展，互联网信息技术在教育教学中的运用打破了传统教学模式的局限性，同时也拓展了教学资源，对提高教学质量起到了积极的促进作用。尤其是对于小学数学这门学科而言，互联网信息技术在小学数学教学中的运用可以将抽象的数学知识变得更加直观、生动，帮助小学生更轻松的理解和学习。同时，互联网信息技术在小学数学教学中的运用更符合小学生的学习特点，这对小学生的未来发展和学习兴趣的激发有着重要的意义。
关键词：小学数学；信息技术；应用策略
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的基础时期，但是小学数学的学习对小学生的要求较高，一些抽象的数学知识需要小学生具有较强的思维能力和理解能力。但是小学生的这些能力都处在成长的基础时期。因此，传统的教学模式显然无法满足当今学生的学习需求，所以运用互联网信息技术开展小学数学教学是非常重要的，再加上未来教育教学的发展趋势就是依托互联网信息技术进行的，所以运用互联网信息技术开展小学数学教学也是小学数学教学改革的体现。但是从目前的小学数学教学现状来看，在具体的教学中依然还存在较多的问题，这些问题的存在严重影响了小学数学教学的有效开展，也影响了信息技术发挥其作用和优势，比如以下几点问题就是比较常见的类型。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
（一）教师的互联网信息技术水平较差
在现阶段的小学数学教学中，部分小学数学教师的信息技术水平落后，这就导致信息技术的作用和优势无法得到全面的发挥，教育教学的开展仅仅只能按照传统的教学模式进行。但是随着教育事业的发展，互联网信息技术教学已经成了当今主流的教学方式，也是未来教育教学的发展趋势，但是由于教师的信息技术水平不足导致互联网信息技术的作用和优势无法得到全面的发挥，互联网上有大量的教学资源也无法灵活的运用，因此导致小学数学教学质量受到较大的影响。此外，对于小学生来说，随着社会的发展当今学生获取知识的途径和方式得到了拓展，传统的以课堂为主要方式获取知识已经再是单一的途径，互联网信息技术成了当今学生获取知识的主要途径。但是教师信息技术水平不高导致信息技术的作用和优势无法得到全面的发挥，更别提促进小学生的全面发展了。
（二）学生的主体地位没有得到凸显
除了部分小学数学教师的信息技术水平不高之外，在现行的小学数学教学中普遍存在的问题还有就是学生的主体地位没有得到凸显，而造成这一现象的主要原因是因为传统教学模式的影响，或者是教师过度依赖互联网信息技术开展教学。比如部分小学数学教师认识到了互联网信息技术在教学中发挥的作用和影响，在教学中也积极的运用互联网信息技术开展教学，但是在具体的使用中却没有突出学生的主体地位，但是却对互联网信息技术比较重视，所以导致整个课堂上除了教师讲课就是观看多媒体视频，而学生的主体地位完全没有凸显。因此，在这种教学模式中是无法提高教学效率的，更无法发挥互联网信息技术的作用和优势。
二、互联网信息技术在小学数学教学中运用的重要性
互联网信息技术教学是未来教育教学的发展趋势，也是实现现代化教育的方向和重点内容。尤其是最近几年，随着教育事业的发展互联网信息技术在教育教学中的运用越来越普遍，因为它可以实现教学资源的共享，实现信息资源的即时沟通，对教学的有效开展起到了积极的推动作用。此外，随着人们生活质量的提高有越来越多的学生过早接触互联网信息技术，传统的依靠课本获取知识的方式显然无法满足当今学生的学习需求。
所以互联网信息技术在小学数学教学中的运用一方面符合教育发展的特点，另一方面对提高教学质量也可以起到积极的影响。
三、在小学数学教学中运用信息技术的策略
（一）运用信息技术直观的演示教学内容
数学知识具有抽象性的特点，再加上小学生的理解能力和思维能力正处在成长发育及的基础时期。所以在教学过程中教师需要将抽象的数学知识直观的演示出来，这样才能帮助小学生加深理解和记忆，从而降低学习难度，开展高效的小学数学课堂教学。因此，在开展小学数学教学的过程中教师要结合具体的教学内容制作PPT或者是微课课件，然后在课堂上直观的呈现出来。例如在开展北师大版小学数学《变化的图形》这一课程教学时，在教学过程中想要提高教学质量教师就需要运用互联网信息技术开展教学。比如笔者在开展本节课程教学的时候首先将教学内容制作成了微课课件，然后在课堂上利用多媒体信息技术进行播放，这样不仅可以直观的将图形变化的过程直观的呈现出来，还可以使学生加深对知识的理解和记忆。当然，除了在本节课程教学中运用互联网信息技术开展教学之外，在其它课程教学中教师也要积极的运用互联网信息技术开展教学，将抽象的数学知识通过视频和动画更直观的展示出来，从而促进教学效率的提升。
（二）运用信息技术进行复习和预习
复习和预习是教育教学的重要组成部分，也是帮助学生巩固知识和获取新知识的重要途径。因此，在开展小学数学教学的过程中，教师要积极的运用互联网信息技术进行复习和预习，以此来打破传统预习模式的局限性，从而促进预习效率的提高，开展高效的小学数学预习和复习。例如我在开展北师大版小学数学《观察物体》这一课程复习的时候，在具体的复习中教师就可以积极的运用互联网信息技术进行复习，比如教师可以将复习的内容制作成视频，然后上传到学校的校园网上，或者也可以利用微信或者QQ、钉钉等方式发给学生，这样学生就可以随时随地的进行预习和复习。同时，运用信息技术开展复习和预习还可以拓展学习资源，比如网络上有一些图形在我们的实际生活中并不常见，但是通过网络图片、视频的方式就可以让学生看到，以此来达到拓展学生视野和激发学生学习兴趣的目的，从而开展高效的小学数学复习和预习。
（三）运用信息技术拓展教学资源
互联网信息技术中有大量的教学资源，并且这些教学资源都是经过优秀教师的总结和实践之后上传到网上的，所以在教学过程中教师直接拿来使用就可以。当然，小学数学网络教学资源网络上也有很多，所以小学数学教师要有运用网络上教学资源的意识，通过运用网络上的教学资源来拓展教学内容，从而丰富学生的知识积累，开拓学生的视野。例如在开展北师大版小学数学《数据处理》这一课程教学时，在具体的教师除了要讲述课本上的知识之外还要积极的运用互联网信息技术拓展教学资源。比如笔者在讲述本节课程教学中利用网络展示了数据处理在工作中、学习中的运用实例，通过这样的方式让学生们感受“数据处理”和实际生活的关系，从而激发学生的学习兴趣，而这也是互联网信息技术在小学数学教学中运用的体现，既可以促进教学质量的提升，又能丰富学生的知识积累，对整个教学的开展和小学生的综合发展都能起到重要的影响。所以小学数学教师要有意识的运用信息技术拓展教学资源，从而让小学生差生数学的翅膀展翅高飞。
结束语：
总而言之，互联网信息技术在小学数学教学中的运用一方面教育教学未来发展的趋势，也是实现现代化教育和新课程教育改革的重要途径。因此，作为小学数学教师要认识到互联网信息技术发挥的积极作用和影响，并且注重提高自身的信息技术水平，以此来促进教学效率的提升，发挥互联网信息技术的优势和作用，促进小学生的综合素质全面发展。
参考文献：
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