汪亮
四川省武胜中学校 四川 广安 638400
摘要:现阶段，高中化学教学存在的问题较多，如教育理念落后、教学方法传统、实验教学不受重视。新课改背景下，诸多教师研究如何突破教学瓶颈，构建高效的化学课堂，取得一定的成就，文章简要阐述几点应对措施，包括树立科学的教育理念、运用多元化教学方式、重视化学实验的开展。
关键词：新课改；高中；化学教学；问题；应对措施
前言：新课改对教育工作提出更高的要求，对教师也提出一系列挑战。有效视角下，高中化学教师首先要找到教学工作中有待优化的地方，再根据新课改要求重新调整教学方案，促进教学效益的提升。基于此，文章就新课改下高中化学教学存在的问题以及具体的应对措施展开研究。
一、化学教学存在的问题
（一）教育理念落后
就目前情况来看，我国仍然处在应试教育阶段，所以，取得好的成绩仍然是学生的学习目标，也是教师重点关注的内容。这种情形下，教师和学生很少去思考化学这门学科的意义，尤其是学生，将更多的注意力放在如何学习新知识、解决化学问题上，而化学教师对此也有所忽视，在“升学率”“成绩”的指挥棒下，关注学生化学成绩的提升，忽视了他们的全面发展，这不利于新课改目标的落地。
（二）教学方法传统
受应试教育的长期影响，高中生已经习惯被动学习的状态，很少“举一反三”的去思考，教师在课堂上重知识灌输而轻方法讲解，导致学生对化学知识的理解和掌握不够深入，虽然记得快，但是忘得也比较快[1]。除了教学方式让学生被动外，单一化也是一个突出的问题，即部分教师长期使用一种教学方法，导致学生逐渐丧失学习兴趣，在课堂上抱着应付、敷衍的心态去学习。
（三）实验教学不受重视
实验教学在化学教学中是一个重要组成，但是在现阶段的高中化学教学中，由于实验的开展比较耗费时间、不确定因素多、器材不完善、出于安全角度考虑等诸多因素，受到的重视程度不够，具体表现为能用语言描述的实验就不去操作。所以学生主要依靠死记硬背的方式去记忆化学知识，缺少动手实践的机会，导致学习质量和效率低[2]。譬如，虽然课本上说明了HNO3（浓硝酸）、H2SO4（浓硫酸）具有很强腐蚀性，但是学生并未亲身体验过，所以只能靠死记硬背，对它们的危害性缺乏深刻的认识。
二、新课改下针对高中化学教学问题的应对措施
（一）树立科学的教育理念
新课改的重点在化学课程教学中主要体现在以下几个方面：第一，尊重学生主体地位，在教学工作中考虑到他们的成长需求、学习需求、认知水平、思维特点等，以他们为中心展开教学活动。
第二，应当对化学教学进行生活化处理，摆脱教材的束缚，将化学知识与实际生活结合起来，在唤醒学生热情的同时促使他们全面发展，能够联系生活中的现象理解化学知识，同时能够运用化学知识分析生活现象并解决实际问题。第三，注重实验教学与理论教学的结合，使学生在获得化学知识的同时知道它们的由来，并借助两者的结合加深学生对理论知识的理解，促使学生科学研究能力的提升。因此，新课改背景下，教师必须树立科学的教育理念，坚持以学生为本，关注他们的未来发展，除了给他们提供教科书上的化学知识与技能，还要着重培养他们的创新思维、应用意识等素养，多层次、全方位地提升学生综合能力[3]。只有树立正确的教育理念，才能保证后续教学活动的开展有序、有章、有效。
（二）运用多元化教学方式
过去老学究式的教学方法已经不能适应新课改环境，为了提升教学质量，教师必须将其摒弃，结合新课改要求和学生的实际情况制定科学的教学方案，通过多元化的教学方法构建活跃的课堂，确保学生做到深入浅出。例如，教师可以采取问题情境创设教学法。顾名思义，在课堂上以问题情境为载体与学生互动，通过一问一答的形式促使学生真正参与化学知识建构过程。在设计问题情境时，教师尽可能遵循趣味性、生活性原则，确保创设的问题情境吸引学生的兴趣，充分唤醒他们的探究热情。举个例子，在上《金属与非金属反应》这节课时，教师可以给学生创设这样的问题情境：“老师昨天去实验室做实验，将一块金属钠放在实验台上，原本是银白色的金属钠表面迅速变得很暗，而且不一会儿就‘出汗’。接着就变成了白色的粉末。你们知道它的表面为什么会变暗吗？‘出汗’的原因是什么？最后变成的白色粉末又是什么？”结合本节课的化学知识，学生对整个过程中涉及到的化学反应进行思考并得出结论：“原本是银白色的金属钠迅速变暗，是因为它与空气的氧气发生了化学反应，生成了氧化钠；之所以会‘出汗’，与空气中的水蒸气有关，生成的氢氧化钠将水蒸气吸收，故在表面形成了溶液；最后变成白色的粉末是碳酸钠粉末。”通过一问一答的形式，学生参与到化学知识建构过程中，不仅充分理解本节课知识，而且探究能力、应用意识均得到增强。除了问题情境创设教学法，教师还可以采取小组合作学习法，先将全班学生进行科学分组，再给每组学生分配一个或多个任务，并让他们互相配合，共同完成。这些教学方法均能突出学生主体性，对于提升学生学习质量和课堂教学效率有重要意义。
（三）重视化学实验的开展
化学实验是不可或缺的构成，它展示了化学公式、概念以及相关定理的由来。新课改背景下，教师要重视化学实验的开展，利用一切的资源给学生创造良好的实验环境，为学生开辟做化学实验的平台，让他们真正做到理论联系实践。例如，在上《金属的化学性质》时，不能仅仅通过口头描述告诉学生各种金属的化学性质，而需要组织学生开展化学实验，通过各种实验使学生真真切切感受到金属活动性的顺序，能够运用金属化学性质去解释一些常见的生活现象等。若是在条件不具备的情况下，教师可以利用现代化技术组织学生观看实验或者建设虚拟的实验环境，尽可能地让学生进行实践操作，从而帮助学生构建完整的化学知识结构。
结论：综上所述，新课改背景下，教师要及时反省，找到教学工作中暴露出来的问题并结合新课改要求去完善和优化，通过先进的教学理念、多元化教学方法以及高效的化学实验教学给学生打造现代化的、高效的化学课堂，使学生成为新课改下的真正受益者。
参考文献：
[1]韩殿君.新课程改革下高中化学教学存在的问题与解决对策[J].科学大众(科学教育),2019(11):35.
[2]谢大泽.解读高中化学有效性教学存在的问题及对策[J].农家参谋,2019(09):151.
[3]刘建国.高中化学教学中存在的问题分析及解决建议[J].才智,2015(24):85