王道界
安徽省宿州市埇桥区永镇乡中心小学
摘要：随着新时代的发展，对素质教育的需求不断提高，我国的小学数学教育已逐渐开始侧重于培养学生的数学思维能力。为了培养学生的独立思考能力和学生的核心素养，老师需要在教学方式上做出重大改变，将枯燥的数学课堂改变的更加生活化，考虑到学生的特性，培养以学生为主体的课堂数学教育。积极推动主体课堂数学教育建设，努力实现轻松愉快的教育。
关键词：小学数学教学；数学思维能力；培养；策略
引言：在小学数学教学时，老师应着重于培养学生的思维能力，帮助学生以正确的方式学习并养成良好的学习习惯。小学生的思维相对简单、呆板，独立思考问题比较困难，这时，老师要引导学生发展思维创新，独立思考的学习习惯，以便学生在学习过程中发现和探索知识。
一、小学数学教学中学生数学思维能力培养的重要性
小学是义务教育的起点，学生们是初次接触的数学知识。因此，老师在教学过程中必须遵循良好的教学思想，培养学生在学习数学知识时的独立思考能力和解决问题的能力。这不仅有助于学生将来的数学学习，而且可以帮助学生对学习数学产生兴趣。其次，为了发展学生的数学思维能力，有必要增加学生的课堂参与度，提高学生的独立思维能力，并始终练习学生的思维方式。最后，教师要改变教学方式，教学时多加入一些生活化的素材，使课堂更贴近学生的日常生活，及时培养学生的数学思维能力，有效促进学生小学数学的发展。
二、小学数学教学现状及存在的问题
1.忽视学生直觉与逻辑思维的融合
新的课程标准对数学教育提出了明确的要求，要求学生具有通过观察，实验，推测和证明进行理性和初步推理的能力。大部分的老师将关注度都放在“合理推理”“初步演绎”方面，但他们忽略了学生的“观察，实验，推测和证明”的形成，这种形式将学生的直觉和逻辑思维分离，导致学生只会循规蹈矩地答题，缺少创新的思想和意识。
2.数学知识本身的局限性
与其他学科的知识相比，小学数学知识是抽象的，复杂的并且难以理解的，而且现在小学数学教学中所应用的教材，前后知识联系性还比较高，基本上都是一环扣一环的，如果孩子在某一个环节没有弄明白的话，将会直接影响到后续的学习生活。此外，在完成整个教科书后，学生还要串联所有知识，大大的增加了学习难度。如果老师不能传授解决问题的思路和学习方法，则该学科的局限性将变得更加明显，这将严重阻碍学生的思维能力的培养。
三、在小学数学课堂中培养学生数学思维能力的策略
1.增添生活化气息，引导学生积极思考
小学生正处于发展智力和能力的阶段，像数学这种在小学课程里难度较高的科目，很多时候学生会因为难度高的原因产生放弃的想法。因此，老师不仅要让学生把注意力放在学习上，更要让学生逐渐感受到学习数学的乐趣。老师应在数学课程中添加生活化元素，让学生在学习过程中更加放松。在熟悉的事物面前表达自己的想法，并使数学学习与现实生活联系起来，促进学生积极讨论和交流，培养学生数学思维能力。
2.数形结合，深化思维
为了更好地培养这种能力，必须首先了解知识概念和理论之间的联系，并且学生必须通过自己的思考加强与这些知识的联系，并达到更好地理解和记忆的目的。数字和形状的组合是有效地将理论知识与实际问题结合在一起，使学生可以更好地理解它们，同时可以塑造抽象内容并探索理论知识的原理，最终解决了问题，。因此，在教学生做题和理解知识的过程中，老师需要通过图形分析来帮助他们解决问题，并通过已经掌握的知识来帮助学生解决问题。
3.培养学生的逆向思维
在小学数学课程的教学过程中，学生更容易接受积极思考。在小学数学问题解决中，数学应用问题的解答基本上是对相应知识点，可以运用直接的方法来对数学问题进行解答。因此，小学数学教师在培养学生的数学思维能力时，应注意培养学生的创新思维能力，逐步引导学生理解和掌逆向思维，并运用逆向思维解答问题。
4.引导学生从不同角度进行思考
在数学课上，大多数学生会受到定向思维的严重影响，很难灵活地运用所学的知识。在学生的潜意识中，觉得自己已经掌握了解决问题的方法，并且在上完课后就可以完成作业。当这种心理意识长期存在时，学生的思维会导致思维变得模式化，从而使他们的解决问题的思想变得越来越狭窄，并且缺乏解决问题的能力。在这种情况下，数学老师应该抓住时机对学生进行实时点拨，并且引导学生从不同角度思考问题。
结束语：
想要在基础数学教育中培养学生的创新思维，老师要创造适合学生的学习环境，激发学生探索数学问题的兴趣，并培养学生分析和解决问题的能力。小学数学老师必须认识到学生创新思维的重要性，鼓励小学生将自己模糊的直觉表达出来，想尽办法进行实现和探索，老师要给予小学生一些鼓励，帮助小学生树立信心，鼓励小学生在创新的路上再接再厉。
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