游戏教学法在英语教学之中的具体应用

发表时间:2021/1/29   来源:《中国教师》2020年30期   作者:苏弋懿
[导读] 随着社会经济的不断进步与发展,
       苏弋懿
        广西南宁市  533000

        摘要:随着社会经济的不断进步与发展,我国对外的沟通与交流逐渐增加,愈加频繁,而英语作为国际通用的一门语言,在对外沟通与交流之中是不可或缺的,英语知识在日常生活、学习与工作之中也是无处不在的。因此,在新课标指导下,英语教师及相关从业人员应当承担起相应的责任,重点培养学生对于英语的学习兴趣以及良好的学习习惯,不仅要使得其学会英语、学会表达,还要使得其在英语学习的过程之中体会到英语的趣味,以此来激发学生对于英语的主动性,从而促进其英语技能的掌握以及能力的全面提高。
        关键词:游戏教学法;英语教学;价值;特点;应用原则
        引言:当前,中小学生进行英语的学习,教师的主要任务就是培养并且激发其对于英语课程的爱好,培养学生的自信心与正确良好的学习习惯,使得其拥有适合自身学习的方法,养成自主与合作学习的能力,并且能够基本掌握听、说、读、写等基本的英语学习技能。换而言之,英语教师的任务就是为学生打造轻松舒适的语言学习氛围、环境,激发其学习的兴趣,让其在一个良好且无压力的情况下进行英语知识的学习与掌握。中小学阶段,学生阶段特征天性就是爱玩。因此,教师可以将游戏与英语教学相结合,将游戏应用在教学之中。下文主要针对游戏教学法的价值、特点以及原则进行分析,并且针对此提出了游戏教学法在英语课堂教学之中的具体的应用。
        一、游戏教学法应用在英语教学之中的意义
        (一)调动学生学习兴趣
        兴趣是学生主动进行学习的支撑点,对于教师而言,在教学过程之中假设学生的兴趣并没有得到有效的养成,那么英语教学任务在开展之时,其困难程度就有所提升。中小学生正处于一个活泼爱玩的年龄层,好奇心极强。而游戏则是大多学生都比较喜欢的,在游戏之中他们心情放松,因此,可以在英语教学课程之中引入游戏,在轻松愉悦的氛围之中学习,使得其可以在游戏之中收获技能与知识。
        (二)改变以往单一的教学方法
        英语属于语言课程,在进行英语教学之中可以应用多种多样的教学方法,但是由于以往应试教育思维的影响,大多英语教师在进行英语知识传授之时,都是以灌输为主,教学方式较为固定化,没有办法激发学生对于学习的兴趣。而在其中应用游戏教学法,就可以为英语教学的模式提供多样化的选择,为其打造一个轻松良好的学习环境,使得班级同学积极的参与到课堂教学之中。
        (三)转变教师对于教学的认识
        在以往传统的英语教学之中,受到应试教育思维的影响,教学工作的主要目的就是使得学生取得一个良好的成绩,所有的教学任务与工作都是围绕其进行,过程缺乏创新性。与此同时,这也会影响到教师自身对于教学的认知,比如,一些教师只要求学生成绩,而忽略了学生的全面发展。而在其中融入游戏教学这一方法,不仅可以丰富教学的方式与教学的内容,还可以在很大程度上提高学生对于学习的兴趣,调动其学习的主动性。使得教师在进行英语教学之时,认识到课堂的多样性与可能性,从而转变教师以往传统的教学思维,以此来提升英语教学质量与水平。
        二、游戏教学法的特点分析
        (一)游戏教学法具有目的性
        游戏教学法不仅仅是简简单单的“玩”,而是在游戏之中融入教学,融入语言练习的一个过程,同时也需要具备明确的目的性,确保游戏可以提升学生的英语能力。保障游戏是为了教学服务,并且与教学紧密练习。因此,在进行英语游戏教学设计之时,应当充分考虑到具体的学习内容,围绕学习目标与目的进行设计,以此来保障游戏教学法的有效性。
        (二)游戏教学法具有纪律性
        众所周知,中小学在课堂之中,除了教学这一任务,更多的就是维持纪律。游戏教学法存在一个问题,就是担心学生沉溺在游戏之中,从而使得课堂纪律无法把控。因此,在进行游戏设计之时应当依据实际情况进行设计,根据不同班级特点制定不同的游戏规则以及奖罚制度。
        (三)游戏教学法具有竞争性
        在这一方法之中,最吸引学生的一项因素就是其中的竞争制度。同一个游戏可以有不同的主体,可以是每一个学生之中的竞争,也可以是学生与时间的竞争;同时,竞争的人数也可以有所不同,可以是两个学生之间的竞争,也可以是团队与团队之间的竞争。竞争可以使得游戏教学更具趣味性,使得其主动加入其中学习英语知识。


        (四)游戏教学法具有主体性
        最后,其另外一个主要特征就是具备主体性。一门语言的学习关键在于学生如何运用语言,在这其中练习就显得尤为关键。在游戏教学之中,学生作为其中的主体,可以充分将其自己的主观能动性发挥而出,进行英语的练习。
        三、游戏教学法的应用原则
        (一)趣味性原则
        游戏教学法最主要的目的就是激发学生对于英语学习的兴趣。因此,必须遵循这一原则,让学生乐于参与到游戏教学之中。
        (二)针对性原则
        针对性原则针对的不仅是游戏内容,更是全体学生;不仅需要使得游戏为教学任务服务,更要考虑到不同学生的实际状况与特点,尽最大可能使得全体学生参与其中。
        (三)启发性原则
        游戏教学法不单单只是让学生玩耍,最主要的是让学生在玩耍的同时掌握应当掌握的知识,并且起到引导思考、培养能力等作用。
        (四)多样性原则
        这一方法之所以可以激发学生学习的兴趣,关键就在于其多种多样。因此,这一方法需要依据教学的内容进行改变,以此来吸引学生。
        (五)适度性原则
        简而言之,适度性原则就是在合适的时间之内采取合适的形式进行其应用,并且需要把握好度,避免学生过度沉溺其中,忽视了知识的学习与掌握。
        四、游戏教学法在其中的具体应用
        (一)课前应用游戏教学法
        在课前将学生的兴趣调动起来极其关键,因此,在课前合理的利用这一方法可以有效提升教学质量与效率。例如,可以在课前进行短片的播放,将以往学习内容与本节课相结合,并且在短片最后设置一个疑问,让学生在课堂之中寻找答案。这样,学生就会带着求知欲进行学习,事半功倍。
        (二)课中应用游戏教学法
        在课堂之中应用游戏教学法可以有效提高学生进行学习的专注度。比如,在听力教学环节,可以采取“听到什么指什么”等游戏进行听力练习,让学生根据听到的内容迅速做出反应,不仅可以增强趣味性,还可以加深学生对于所听内容的记忆;在词汇教学环节,可以采取“击鼓传花”等游戏进行教学,“花”传到哪位同学的手中,哪位同学就需要说出一个与课程相关的词汇等等;在语法教学环节,更需要借助到这一方法,因为语法教学是英语教学之中的重难点,在其中合理利用游戏教学法,可以让学生在游戏之中感受到语法的差异性,从而提升教学质量;写作是学习一门语言应当掌握的基本技能,同时也是学生不擅长的一部分。因此,需要在其中合理应用,以此来激发学生的兴趣,让其大胆进行表达,树立起自信心。
        (三)课后应用游戏教学法
        课后,属于学生对知识进行巩固练习的关键阶段,主要是对课堂内容的应用与拓展,可以组织学生开展各类英语活动进行巩固练习,比如,英语演讲、知识竞赛、英语演出等等。
        五、结语
        综上所述,在新课改以及素质教育之下,我国以往传的英语教学方法与教学模式已然无法适应当前学生的发展,英语教学模式应当随之发生改变,根据实际情况不断进行调整与改变,将新的教学方法融入其中。根据实践证明,在英语教学之中应用游戏教学法可以有效的激发学生对于英语学习的兴趣,使得其积极主动的参与到学习之中,实现寓教于乐,从而使得英语课堂质量与水平得到提升。
        参考文献:
        [1]张贺,杨涛.游戏教学法的利与弊[J].黑龙江科学,2013,(10):37-39.
        [2]吴志国,杨志敏.游戏教学法在中小学英语课堂中的有效应用[J]课程教育研究,2012,(13):92-93.
        [3]王芳.游戏教学在小学英语课堂中的应用[J].考试周刊.2016,(66):108.
        [4]吕晶莹.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].新课程(小 学).2015,(12):13.
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