刘加群
四川省宜宾市屏山县新安镇中心幼儿园 645352
摘要：现今科技不断发展，幼儿从一出生就伴随着手机、平板电脑等网络娱乐产品，幼儿的大脑和视野随着科技不断被拓展，思想也随着时代的发展变得越来越前卫，传统的幼儿园课程教学模式很难适应时代的发展。爱玩游戏是幼儿的天性和普遍兴趣，让幼儿教学课程逐步与游戏接轨，逐步游戏化，让幼儿在游戏中学习，在游戏中探索知识，在游戏中学会基本的道理。基于此，本文章对幼儿园游戏化教学实施策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园；游戏化教学；实施策略
引言
幼儿教育不同于中小学校的幼儿教育，因为幼儿具备活泼好动、服从性差、喜欢玩耍等特点。针对幼儿的这种特殊情况，教育工作者开发出了独特的游戏化教育，即利用幼儿爱玩的天性，将各种知识以做游戏的形式融入到教学中。这种教育模式让幼儿在充满欢声笑语的玩耍中不知不觉就学到很多知识，因此，它符合科学的教育理念。
一、将游戏化教学模式引入幼儿园教学的重要意义
（一）有利于幼儿的身心健康发展
幼儿阶段的孩子处于身体成长的黄金时期，在幼儿园教学中引入游戏化教学方式，对他们的身心发展有很大的促进作用 。因此，教师在开展教学活动时应该根据幼儿的特点，科学选择游戏活动，重视训练幼儿的身体机能。比如，有的幼儿非常喜欢玩游戏，他们在游戏中表现得非常好，此时，教师可以将游戏融入教学中，激发幼儿的学习兴趣，进而更好地开展教学活动。
（二）游戏促进儿童情绪发展
游戏活动是儿童锻炼的全方位活动，儿童的情感教育将在游戏中得到完美的实现。通过游戏互动，加强了孩子之间的沟通，了解了合作与谦卑的美，体验了分享的快乐，学会了尊重他人、化解矛盾，正确认识了自己。这些都能促进儿童的情感发展，培养儿童的情感态度和认知能力。游戏是孩子们再现自我、反思自我、展示期望的平台，让孩子们通过游戏更深刻地认识自我、展现个性。它可以提高儿童解决困难和压力的能力，增强儿童的社会属性，增加人际关系的体验，丰富儿童的情绪，促进情绪的发展，帮助儿童学会情绪的自我控制和调节，这是儿童高级情感形成的体现。
二、幼儿园游戏化教学实施策略
（一）打造游戏环境，优化游戏氛围
实践研究证明，在游戏过程中，环境氛围不同，幼儿的行为表现也会不同。由此可见，环境对游戏化教学具有非常重要的作用。
良好的游戏环境不仅有利于幼儿心理健康的发展，还能提高游戏活动的效能。在具体营造游戏环境时，教师可以采取如下步骤进行：第一，精心布置物理环境。教师要确保环境的干净整洁，营造童真、童趣的游戏氛围，让游戏活动的开展更加有序、顺利。第二，引入丰富的游戏材料。在游戏化教学过程中，为了提高游戏的吸引力，教师要在各个区域中投放丰富多样的游戏材料。游戏材料的多寡，将直接影响游戏的趣味性和吸引力。例如，教师首先可以提前准备各种形状的玩具，然后引导幼儿思考：“老师现在需要一个圆形的玩具，请问哪位小朋友可以帮老师挑出来呢？”以此类推，让幼儿在多种形状中找出指令要求的形状。在这一游戏中，幼儿的思维能力、观察能力与记忆能力都能得到有效提升。
（二）重视益智游戏的应用，启发幼儿的思维发展
幼儿时期是发展思维的黄金阶段，幼儿教师应该高度重视幼儿思维的发展。在开展教学活动时，教师可以引入益智类型的游戏对幼儿的思维进行启迪。以“神探夏洛克”为例，在尚未开始游戏时，教师可以把一些可爱的小物品拿给幼儿看，如橡皮、小机器人、毛绒玩具等，然后进行准备工作。需要注意的是，准备工作不能让幼儿看到，等完成准备工作后教师带领幼儿开始游戏。教师要提醒幼儿，一定要对桌子上的物品进行仔细的观察，并设定一个合理的观察时间。到时间后，让幼儿转过身，与此同时，教师把桌子上的物品随意拿走几样，然后让幼儿再次观察桌子，回答少了什么。如果幼儿答对了，教师可以把其中一个小物品送给幼儿，最终获得最多物品的幼儿胜出。这样的游戏，不仅可以有效锻炼幼儿的观察能力，还可以培养幼儿的记忆能力。
（三）要营造良好的游戏环境，保障幼儿安全
由于幼儿生性好动，并且不具有较充分的生活常识，很多时候就不能发现危险情况，因此，教师在进行游戏化教学时一定要把孩子们的安全放在首位。首先，幼儿园要保证所有硬件设施过关。园区内的所有设施不能带有危险性，如桌椅板凳上的硬角都要带上保护套，游戏设施不能太高以免跌落后造成危险，游戏玩具不能含有微小构件，以防止孩子们因误食而造成危险。其次，教师在游戏化教学中要注意看护好孩子们。教师要对孩子们的行为的危险性有预判能力，当有孩子将做出危险行为时要及时制止，以防止危险的发生。最后，教师要对孩子们做好安全教育。教师在每次做游戏前，都要将安全注意事项叮嘱一遍，让孩子们有安全意识和对危险有判断能力，知道哪些事情不能做和哪些事情可以做，从而防止孩子们因行为不当而受伤的情况出现。
结束语
总而言之，在课程游戏化的背景下创建幼儿集体活动，教师应当在把握自身位置、调动幼儿兴趣，以及保障幼儿安全的前提下设计合理的活动形式，让幼儿在提升参与游戏自主性的同时，感受课程游戏的魅力，从而逐步实现健康成长。
参考文献
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