甘琼
陕西省汉中市镇巴县恒大幼儿园 723000
摘要：幼儿的生理和心理都与其他年龄段的学生存在明显差异，如果教师在幼儿体育教学中直接沿用传统教学方式对幼儿进行统一教学，那么会在很大程度上扼杀幼儿个性和发展。因此教师在教学中应当积极进行创新，以更加科学且符合幼儿身心特征的方式展开教学，增强幼儿体能。
关键词：幼儿；体能训练；身体健康发展
引言
确保幼儿身体健康发展是当前幼儿教育的重要任务，这就需要加强体育教育。不过传统体育教育往往教学内容枯燥、方式单一，难以吸引幼儿兴趣，而且难以对幼儿进行针对性引导和锻炼，难以取得良好教学效果。体能游戏更具趣味性，能够充分吸引幼儿兴趣，并能通过丰富多样的游戏活动保障体育锻炼效果，因此有必要立足体能游戏促进幼儿身体健康发展。
一、创新幼儿体育教学的积极意义
素质教育背景下引导幼儿全面发展是幼儿教育的重要任务，体育教育作为发展幼儿体能的主要教育形式，其在幼儿教育中的地位也越来越突出。不过因为和幼儿身心特征不符、体育教学内容枯燥、教学方式单一而机械化、教学难度过高、教学评价不够积极等因素的影响，当前幼儿体育教学质量较低，实际教学效果难以达到预期，不利于幼儿体能发展。因此有必要针对当前幼儿体育教学存在的种种问题进行针对性创新，全面改善教学模式，以更具趣味性、更易令幼儿主动参与、更符合幼儿身心特征的全新体育教学对幼儿进行科学引导，促使幼儿养成良好的锻炼习惯，形成主动锻炼的意识，掌握正确的锻炼方法以及技巧，并在锻炼中不断发展体能，为他们日后健康成长提供可靠支持。
二、发展幼儿体能创新体育教学的路径
（一）根据幼儿实际情况设计体能游戏
要想充分发挥体能游戏对幼儿身体健康发展的积极推动作用，教师必须根据幼儿实际情况合理设计游戏，增强游戏的趣味性和针对性，让幼儿充分感受游戏乐趣的同时，能够实现个性化的身体健康发展。因此教师需要对幼儿身心特征进行深入研究，同时还要关注幼儿个体身体素质、兴趣爱好等因素，并在此基础上科学设计幼儿感兴趣、符合幼儿身心特征的体能游戏，且要在体能游戏中尊重幼儿个体差异，给予幼儿自主选择活动内容的权力。只有这样，幼儿才能积极参与到他们感兴趣的体能游戏活动中，并通过活动体验到体能游戏乐趣，增强自身身体素质。例如，教师根据幼儿身心特征以及幼儿兴趣爱好，设置了大量户外体能游戏，包括拍皮球、小司机开车、跑步跳高等。每位幼儿都能根据自身喜好选择对应的游戏活动。与此同时教师应当根据幼儿身体素质，鼓励幼儿参与游戏活动并增强他们身体素质，尤其要针对体能不足之处进行强化训练，确保幼儿身体全面健康发展。
（二）针对性的体育素质训练
教师在培养幼儿的个人身体能力时，往往会发现幼儿之间存在身体上的差异。因此，教师需要结合儿童的基本身体素质实施针对性的训练。有针对性的运动素质训练可以帮助教师详细了解幼儿的个人身体素质，借助符合其运动素质的运动强度对其进行指导，从而帮助幼儿在运动实践中有效提高运动能力和个人身体素质。同时，实施这种有针对性的教育活动，可以让幼儿感受到教师的教育关怀，更积极、更认真地参与体育锻炼。例如，在幼儿体育活动实施的过程中，教师可以为幼儿制定详细的体育锻炼计划，要求幼儿独立跳绳20次，并要求幼儿跟随教师进行有针对性的身体素质训练。从跳绳的姿势入手，再次带领幼儿学习跳绳运动活动，并借助动作的详细分析，帮助幼儿了解跳绳运动失败的原因，促使幼儿在了解的基础上掌握跳绳运动的方法和技巧，在有针对性的运动训练指导下，逐渐掌握跳绳运动的运动技能。
（三）重视教学内容创新，丰富体育活动类型
对幼儿而言，兴趣是保障体育教学有效开展的基础和关键，因此教师需要重视教学内容创新，以丰富多彩而具有趣味性的内容吸引幼儿，促使他们主动参与到体育活动中来。应当根据实际教学需求，在教学中灵活选择和应用合适活动类型，确保活动对幼儿具有足够的吸引力。鉴于幼儿注意力难以长期保持集中，他们在长期参与一个体育活动后很容易失去兴趣或走神，因此教师通常需要在一节课中制定多个体育项目，让幼儿在不同的体育项目中感受体育乐趣。不过体育项目过多会导致幼儿参与任一项目的时间过短，反而影响教学效果，因此一节课通常需要设置两到三个项目。例如，在进行教学时，教师组织幼儿学大雁排队，然后学进站的小火车进行排队练习，最后再组织幼儿开展“老鹰捉小鸡”的体育游戏，循序渐进地让幼儿在体育活动中保持兴奋，在感受活动乐趣的同时发展体能。
（四）合理设置规则保障幼儿安全
保障儿童安全是发展体育游戏的关键。教师应合理设置各种规则，要求幼儿严格按照规则玩耍，以避免安全问题。教师需要根据幼儿的身心特点，科学地制定规则，防止幼儿在游戏中的暴力行为造成安全问题。同时，教师需要密切监督幼儿之间的游戏活动，发现违规或有危险，要及时控制和引导。
结束语：
综上所述，创新幼儿体育教学十分有必要，可以显著提升教学质量，改善教学效果，让体育教学充分发挥作用。教师应当根据幼儿身心特征进行个性化教学规划，重视体育教学内容及方法的创新，同时加强对幼儿心理及情绪的引导，促进幼儿体能发展。
参考文献
[1]刘奥博.如何有效实施幼儿园体育教学[J].延边教育学院学报,2019,33(04):185-186.
[2]李静,刁玉翠,孙梦梦,潘文娟.3～5岁幼儿基本动作技能与体能的关系研究[J].中国体育科技,2019,55(06):52-58.
[3]席云红,赵晔.三岁到六岁幼儿体能训练课程模型研究[J].中外企业家,2019(19):189.