邓淑芳
广西壮族自治区来宾市兴宾区八一幼儿教育中心 546102
摘要：一个人语言表达能力的强大在另一方面来说也是智慧的象征，相关的幼师在工作过程中，一定要注重对幼儿语言表达能力的培养，认识到培养幼儿语言能力的重要性。在教学的过程中，教师应尽可能地为幼儿营造一种比较轻松的氛围，让幼儿能够在相对比较宽松的环境中进行学习。
关键词：幼儿；语言能力；培养策略
引言:语言是人类最重要的交际工具。语言表达能力必须从小培养。正如《幼儿园指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，加强对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要。
一、整合角色扮演，有效培养语言能力
幼儿在学习中表现出多动的特征，于此，教师可以让幼儿进行角色扮演，让幼儿在尽情宣泄精力的同时来进行有趣的学习活动。同时，在话剧中也能对幼儿学习的故事书进行实践扮演尝试，在角色的良好分配与对话内容的调整中，幼儿在记忆台词的基础上能够做到良好的语言能力锻炼。而这样的教学互动也能使教师增进对学生心理的了解，在接触一些绘本故事内容时丰富学生的语言体验，在形象的生动展示下为幼儿的语言能力发展提供牵引与辅助。比如：教师可以在教学中设计关于《三只小猪》的话剧，在幼儿参演的过程中让其自主抉择角色身份，在增减台词中加入相关的旁白与背景，让每个幼儿都具有说话表达的空间。在三只小猪与大灰狼的对话中，幼儿也能对“稻草”“木头”“砖头”“房子”等概念形成理解与记忆，在语言上去找准每个字词的读音与含义。而话剧形式也是通过生动的学习画面、绚丽的色彩与可爱的造型直观的呈现到幼儿面前，幼儿能够对相应的参演活动表现出极高的热情，从而在学习台词的过程中做到语言能力的提升。面对话剧的训练，幼儿也能尝试自主交流，观察自身台词在话剧表演中的效果，并可以去做出改变与调整，在优化话剧表现效果的基础上满足幼儿的表达欲。
二、营造良好的语言氛围
幼儿的自信心直接影响他们学习的态度和努力程度，自信心的树立一方面与以往成功和失败的体验有关，另一方面与成人的期望和评价有关。因此，教师要善于营造轻松、愉快，充满幽默与风趣的说话氛围，以信任、接纳的态度鼓励孩子大胆的表达自己的思想、情感和愿望。对于性格内向、胆小、自卑，不愿跟人交流的孩子，要无“原则”的鼓励，要善于在他们的讲话中挑亮点。
尤其对于第一次在集体面前开口说话的孩子，哪怕说了一个字，说了半句话，也要真诚的鼓励，切忌横加指责，盲目攀比，粗暴对待。对于口齿不清不能正确发音， 但表达愿望又非常强烈的孩子，要有足够的耐心和宽容，适时给予纠正与引导。与他们交谈做到语速快慢适中、语言生动、表情自然，千万不要因“丫丫学语”可爱而去学舌，更不能伙同孩子们去嘲笑，以免挫伤幼儿的自尊心和说话的积极性。对于有交流愿望但说话语无伦次、词不达意的幼儿，他人的倾听态度是幼儿将话题进行下去的关键。因此与这些孩子交流，要适时创设关爱、接纳、支持的交流环境和氛围。同时，对表达错误或不到位的地方应给予及时指导或请其他幼儿帮助，这样看似无意的行为实则为教师刻意安排，孩子们可以在这种环境中共同提高。当幼儿不断得到老师激励性的评价， 看到同伴赞许的目光，尝到了成功的喜悦时，就有了说话的勇气和自信，也就敢说了。
三、加强引导，激发幼儿开口说话
儿童早已拥有了一定程度的语言基础，只是身处陌生环境的幼儿园中以及语言表达意识的缺失，致使一些儿童出现比较明显的腼腆性格，所以在面对这部分儿童的时候，老师就应该提升语言课堂的引导性，调动儿童开口讲话的主动性，树立语言对话的自信心。比如，老师在开展儿童教学时充分借助部分儿童喜欢熟悉的小游戏作为讲课的切入点，引领孩子们开口讲话，并且以最大限度将集体活动作为主要方式，使儿童在集体活跃的气氛中体验说话带来的享受，可以清楚地阐述自己的想法。例如，在进行看图识物的小游戏环节中，老师先不能与以往一样，指出任何一张图片，然后随机挑选一名儿童回答是什么，而是需要将全班的孩子在教室里围成一个圈，用击鼓传花的方式，让儿童们依次传递小手绢，老师担任裁判播放音乐，在音乐停止的时候，传递到哪个儿童，就让哪个儿童说出图片物体。使用此种方式儿童明显对认知图片有了充足的兴趣，并且其注意力完全集中到了击鼓传花的小游戏上，而开口讲话就变成了一种最本能的反应，缩减了儿童在语言表达与开口讲话方向的困难程度，具有十分高效的讲课效果。同时，老师在开展游戏的环节中，还要适当地调整播放音乐的时长，提高停止频率，这样一来，儿童的视线与目光就会一直追随着小手绢，孩子们开口讲话的频率也能迅速提升，这种引导形式非常有效。幼儿教师在儿童开口讲话方向要多加引导，使儿童在进行小游戏的过程与其余环境中完成对语言表达的练习，增加孩子开口讲话的效率，从儿童感兴趣的地方入手，让其融入活跃自由的课堂氛围中，更好地和他人对话交流。
结束语
总而言之，在幼儿教育中，发展幼儿的语言能力是非常重要的。因此，教师应该采用多种手段培养幼儿的语言能力，为幼儿组织有趣的游戏活动，应用科学的方法增强幼儿对语言的记忆，创设良好的语言环境，激发幼儿的表达兴趣，同时通过家园合作的方式发展幼儿的语言能力，提高幼儿的综合素质。
参考文献
[1]杨艳玲.培养幼儿语言能力的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(06):5.
[2]王丽珲.培养幼儿语言能力的策略分析[J].学周刊,2019(22):165.
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