檀东洁
辽宁省阜新市彰武县大四家子九年制学校 123200
摘要：新课标明确指出，计算机信息技术是小学数学的重要教学器材。利用好信息技术，可以有效的激发学生的积极性，提升教学质量，推动立德树人总目标的实现。本文就信息技术对小学数学教学的意义展开论述，重点探析了如何利用计算机信息技术，提高小学数学教学质量。
关键词：计算机信息技术；小学数学教学；教学质量；探析
信息技术的普及，使小学数学教学质量获得了巨大的改善。以往在数学基础教育中出现的教学模式单一化、学生缺乏学习动力、学生专注力差这三大教学难题，在信息技术的利用下得到了有效的解决。通过形象、直观、趣味、多元的信息技术教学手段，可以让抽象的数学知识变得更加生动、具体，全面提升学生的核心素养。教师能否利用好新时代的教学设施，提高教学质量，是当前阶段小学教育工作的重点所在。
一、信息技术对于提高教学质量的推动作用
（一）小学数学的教学困境
在小学教学中，学生由于年龄较小，在认知上有两个重要特征，一是学生难以长时间的保持专注，二是学生的认知组块化程度低。而数学知识的讲授有其抽象性和连贯性，一旦学生中途“掉队”，是很难赶上学习进度的。这给教学工作带来的不小的阻碍。
（二）信息技术的优势
信息技术的普及有效的解决了这一难题，信息技术具有趣味性和形象性的特点，可以有效的调动学生的注意力、弱化理论知识的抽象性。学生注意力不集中，可以利用多媒体中音频、动画等元素来调动；原本抽象的数学概念，可以通过多媒体直观形象的演示出来[1]。同时，信息技术可以有效地创设情境，在课堂中营造出解决明确问题的“心理场”，在生动、活跃的气氛带动下，每一位学生都能提高对于数学学习的积极性。
二、利用信息技术，开展小学数学教学
（一）信息技术弱化学习难度
对于小学数学教学来说，教师如何用形象生动的方式呈现出抽象概念，一直是教学中的难点所在。教师应针对学生在学习中的重点和难点，展开具体详细的讲解，保证教学方式符合小学生的认知水平[2]。信息技术的普及，使教师可以轻松的做到这一点，传统教学方法需要借助实物完成的概念学习，现在只需要使用多媒体就能办到，这大大提高了教学方式的灵活性和多样性。
例如：在面积单位的认识上，教师利用信息技术制作了课件。先向学生展示了一条长度为1厘米的线段，然后通过平移形成了一个1*1的正方形。教师向学生提问“哪位同学知道这个正方形的面积是多少”，在简单的互动后，教师继续操作电脑，复制了同样的一个正方形并拼在一起，形成了一个1*2的长方形……学生在这个过程中清晰地看见了从长度到面积的推导过程，这让学生对于面积的认识有了具体的感受。
（二）信息技术提高探究能力
新课改以来，教学活动的主体从教师变为了学生，教师只是教学活动的组织者引导者。这种模式上的转变，要求教师充分使用多样化的教学手段，提高学生的自主发展能力，并为学生的自主探索搭建平台。如此，学生的核心素养才能得到全面地提升。教学实践中，教师可以通过信息技术为学生提供自主探究的空间，引导学生自己动手解决问题，让被动接收的传统课堂，变为主动研究的数学“实验室”。
例如：对于“三角形内角和总是等于180°”的证明，教师利用几何画板，通过学生随意拖动来改变形状，学生在实践中发现，不论怎么改变三角形的形状，内角和一直不变。这种通过学生自己亲身实践得出的结论，会形成更加牢固的认知组块，在加深印象的同时，也培养了学生自主探究解决问题的能力与信心。
（三）信息技术创设情境
信息技术具有直观性、多样化、趣味性的特点，这对小学教师开展情境教学带来了极大便利[3]。教师通过多媒体技术，可以有效的丰富教学材料、调动学生的积极性、建立良好的学习氛围，使学生直观的理解知识点代表的内容。同时，多媒体能把教师从板书的重复劳动中解放出来，增加自由发挥的空间。通过信息技术，把难以用语言表达的概念，通过动画、视频的形式播放给学生。学生理解起来更轻松，教师讲起来也更方便。
例如：教学分数的认识，教师运用电脑演示，播放了“切蛋糕”课件。小华把蛋糕切成6分，回头一看，不对呀！一共来了12人，聪明的小华从蛋糕中间切了一刀，蛋糕变成了12分。教师暂停画面，提问“这段视频中有多少分数的体现？”，学生开始回答，有说六分之一的、有说二分之一的、有说十二分之六的，在师生互动中，学生学会的分数的使用。
结语：
科学技术不断发展的背景下，涌现出了不少提高教学质量的新方法、新思路，教师要大胆尝试、积极创新，将传统教学模式中的优良部分，与新时代的教学手段相结合，打开教学新局面。
参考文献：
[1]黄光哲. 计算机信息技术在小学数学学科教学中的运用深化[J]. 中外交流, 2019, 026(013):246.
[2]王晓梅. 简析计算机信息技术与小学数学教学整合的优势[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2018, 000(030):102.
[3]刘悦红. 信息技术与小学数学实践活动课的融合探究[J]. 辽宁教育, 2019, 000(005):60-62.