任红丽
宁夏省中卫市长山头九年制学校755100
摘要：随着中国教育改革的不断深入和发展，新的课程理念和信息技术也取得了空前的发展。过去，传统的单一小学数学教学模式已经不能满足教育发展的要求。教师必须改变思维，改变教学观念，改变教学方法，并寻找新的教学模式，以提高教师的教学能力和教育质量，这是提高学生学习效果的重要途径。反转课堂教学模式是一种新的教学模式，在教育领域也受到了极大的关注。
关键词：小学数学；反转课堂教学
引言
反转课堂打破原有的课堂模式，将学校与家庭结合起来，为学生提供独立学习和思考的空间，并充分利用以学生为中心的教学理念，极大地提高了课堂效率和促进学生的发展。
一、小学数学反转课堂教学意义
小学生还很年轻，在这个阶段有许多数学术语无法理解，因此不能使用传统的灌输教育模式。因此，反转课堂教学模式逐渐兴起，越来越多的老师将反转课堂教学模式应用于教学中。反转课堂的本质就是使学生成为教育的主体。通过在课堂上增加良好的互动，可以丰富教师的教学内容并提高学生的热情，同时促进学生发展自学技能并提高整体水平。反转课堂还可以提高教师的教学效率。在以前的教学模式中，即使教师反复强调预习，很少有学生关注预习的过程。反转课堂的教学模式可以让学生通过视频预习课程内容，对学生独立吸收知识非常有帮助。另外，课堂的缺点是根据线下教学方法确定的，例如，缺席情况下很难补上这堂课，但是反转教室的优点之一是可以在线共享教学材料。它功能强大，可以多次播放，提高了学生的学习效率。
二、小学数学反转课堂教学的有效措施
（一）激发学生对自学数学的兴趣
在小学建立实用的反转课堂数学体系的过程中，教师可以通过足够的鼓励来提高学生对数学学习的兴趣，来达到教学目的并提高教学效率，首先，小学数学反转课堂体系要求要深刻了解学生对数学的学习兴趣。可以看出，学生对小学数学的兴趣与在课堂上应用反转课堂实践体系的效果直接相关，作者对相关文献进行调查，发现班上没有多少学生对小学数学感兴趣。
（二）为小学数学创造一个反转课堂环境
首先，小学反转数学课堂应该引导学生养成良好的独立学习态度。为了实现这些学习目标，在小学数学反转课堂环境的优化过程中，教师应注意培养学生的学习数学热情。其次，在建立反转数学课时，学生必须有足够的空间来建立自己的数学思维。此外，教师应致力于分析和研究学生的学习需求，并应为他们提供足够的空间来思考数学。
使用这些教学方法可以最大限度地发挥小学数学反转课堂的作用，增强小学生的学习积极性，增强他们在数学学习中的独立思考能力，并增强他们在数学上的学习能力，能够促进小学生综合素质的发展。
(三)组织小组讨论，使学生可以独立探索和学习
教师应在课堂上灵活地组织各种小组讨论活动，以展示学生的主体地位，增强学生的学习和研究能力。许多学生能够根据他们在初始学习中遇到的问题，通过小组讨论来解决自己的问题,主动集思广益并表达自己的想法,学生能够回答他们的问题，他们的个人探究能力也得到了证明。教师应尽可能避免直接干预，应鼓励学生表达不同意见。当学生的解决不了时，教师必须及时提供指导。鼓励学生从不同角度分析他人提出的不同观点。在小组讨论中，能够提高许多学生的思维和分析能力，学生可以学会思考并听取他人的意见。
（四）使用多媒体布置作业，鼓励学生在上课前自学
在课堂上教书之前，教师可以充分利用多媒体资源，将学生需要学习的知识点（以视频或音频格式）分配给学生，来鼓励学生独立学习。它也可以吸引学生的注意力并激发学习的主动性，布置作业还可以使学生实现自己的学习目标，教师可以根据学生的兴趣，以多种方式在学生面前展示预习的内容，加深学生的印象，并利于老师在课堂上进行指导和讲解。
（五）总结和深化作业，建立评价体系
数学是一门逻辑性强，应用性强，抽象性强的学科。它在提高学生对知识的理解和掌握方面可以发挥重要作用，并且可以将所学的理论知识应用于实际问题，让学生完全发散他们的数学思维能力。作为一种灵活的教学方法，反转课堂教学将对学生的学习态度，知识理解，数学表现，综合素质等进行多层次和多角度的评估，并建立学生评估体系，鼓励学生积极学习。通过数学，学生可以正确地了解自己的长处和短处，并帮助他们发展和成长。
结论
简而言之，在小学数学课堂上采用反转课堂教学模式可以有效地提高学生的学习能力。积极使用反转课堂，可以充分利用老师的指导和组织作用，突出学生的主体地位，并积极吸引学生的注意力。在教育活动中独立学习知识，发散学生的思维，扩大学生的眼界，使学生不再是学习机器，而是具有综合能力的优秀人才。为了有效地加强学生在数学学习中的主观能动性，必须在小学数学的实践和应用中独树一帜，充分尊重学生的个性特点，对教学规则有深刻的理解，优化小学数学课堂中的练习策略以及改进数学教学的质量。
参考文献
[1]刘先富，王金荷，张治安.课堂教学评价改革的探索[J].当代教育科学，2003，（06）.
[2]王佑勋.浅谈语文课堂教学评价[J].四川教育学院学报，2004，（04）.