林二中1王明华2
1，仙游私立第一中学 福建省莆田市 351200
2，仙游盖尾中学 福建省莆田市 351200
摘要：在当前新课程标准改革背景下，就高中数学课程教学而言，不但对教师的教学有着越来越高的要求，对学生的能力也有着越来越高的要求，需要教师对学生各个方面能力进行培养，而数学思维能力就是关键的一种。因此，高中数学教师应注重学生数学思想能力的培养，并且要通过有效途径及措施加强学生数学思维能力的培养实践，以实现学生数学思维能力水平的提升，进而使学生的数学综合素质得以增强。
关键词：高中数学；数学思维能力；培养
引言
在中学乃至大学阶段，数学往往是学习物理、化学等理科学科的基础，因此，培养学生学习数学的思维能力，同时也为学生学习其他理科科目夯实了基础。在高中阶段的数学学习中，数学知识的难度逐渐提高，逻辑性、抽象性均呈螺旋式上升的趋势。因此，教师应重视学生的思维能力训练，将思维能力培养纳入教学目标中，进而引导学生养成良好的学习习惯、形成正确的学习定式，使学生善于利用思维能力独立解决数学问题。
一、转变高中数学教学理念
作为高中数学教师，应对学生思维能力的培养加强重视，要真正意识到学生思维能力培养的重要性及价值，从而投入学生数学思维能力的培养中，对数学思维能力的培养加强研究及探索，从而使思维能力的培养具有更好的支持及依据，使学生思维能力的培养具有比较满意的效果。同时，高中数学教师需要对学生进行指导，让学生可以真正意识到思维能力培养在自身发展方面所发挥出的重要价值及意义，这样也就可以使学生真正参与到思维能力的培养过程中，促使学生可以与教师的课堂教学进行有效结合，为学生思维能力的培养提供更好的支持与保障，使学生思维能力的培养更好地实现。
二、选择生活化教学内容
在数学教学中进行实践活动，应注重师生之间的互动和生生之间的互动，并且注重对学生兴趣和热情的激发，使其在学习中更具主动性和积极性，收获比较丰富的情感体验，进而使学生在活动中对数学的认识得以增强．在实际教学中，教师可以选择生活化教学内容，然后引导学生运用学习的数学知识解决生活中的实际问题，使数学价值得以充分体现，同时使学生深化对数学知识的理解，对数学学习产生深刻感悟．例如，在讲授“平面与平面垂直的性质”这部分内容时，教师便可以引导学生开展实践活动，在实践活动中促进学生想象力与创造力的发展，并且促进学生逻辑思维能力的增强，使学生在综合能力方面得到了较好发展．在实践中教师可以引导学生判断一下地面和墙面是否垂直，快递箱子面和面之间是否垂直等．在生活化问题提出之后，能够使学生在学习中的主动性、积极性得到激发，学生会运用观察、交流、操作、想象等多种方式对教师给出的问题进行探究．在探究中，不仅学生的动手实践能力能够得到有效培养，逻辑能力和想象能力也能得到较好发展．
三、提倡小组学习，运用竞争机制
在学生当中组织学习小组，以小组为单位引入竞争机制，借此提高学习效率。这样做的优势在于，在小组学习中学生可以互相帮助，及时地反馈学习过程中反映出来的信息，这样更有助于提高那些数学学习比较差的学生的数学能力，同时帮助他们改进数学方法；差生可以稳步向前，并在此过程中增强自信心；可以帮助差生保持数学学习热情并提升他们的数学学习兴趣。在教学过程中，教师需要组织学生开展一系列小组学习活动，让学生互助学习，在这过程中除了差生，那些优等生也可以得到提升。
比如，可以帮助他们理清楚自己学习的思路，找到学习当中的不足之处，进而更好地查漏补缺；紧接着可以提高优等生的自我调节能力和自我意识；最后更有助于削弱学生的孤独感，提升自信心，增强学生的集体荣誉感。
四、培养学生的思考意识及能力
在高中学生的数学思维能力培养方面，教师还需要引导学生积极地思考。为了使学生形成自主思考意识，高中数学教师需要选择适当的教学内容对学生进行教学，具体来说就是选择一些具有趣味性，且可以激发学生探索欲望及思考欲望的一些内容，这样才能激发学生的积极性，使学生可以主动积极地进行思考，也就可以让学生形成良好的思考意识。比如，在“组合排列”这一部分内容的教学中，教师可以选择彩票中奖概率的问题让学生进行探索，由于这一问题在日常生活中比较常见，并且也是学生比较感兴趣的一个问题，让学生对这一问题进行探索及思考，有利于增强学生的探索兴趣及积极性，对于学生思考意识的形成十分有利，进而可以增强学生的思维能力及水平，使学生数学思维能力培养的目标可以真正实现，有利于学生今后的学习及发展。
五、开展课外活动与教学相结合的模式
开展数学教学活动，例如可以根据高中学生极强的表现能力和欲望这一特点，开展数学知识竞赛，表彰竞赛优胜的同学，树立优秀学生学习的典范，提高学生学习意愿，更让学生在良性竞争的环境下，在数学学习方面创造出更优秀的学习成果，数学思维能力与潜能能够得到更高层次的发展与提高。四、建立亦师亦友的师生关系与学生建立情感的桥梁在以往的数学教学工作中，有些学生十分不喜欢某位教师，进而对这位教师所教的数学科目产生排斥，进而在学生之间产生不好的示范与影响，因此为了能够进一步提高教学效果，教师应该与学生发展成亦师亦友的关系，在课下积极地与学生进行交谈进而成为学生的朋友，而由于高中数学知识较难的原因，学生也面临着高考压力，教师与学生都面临着艰巨任务与挑战，因此数学教师应该培养自身的幽默感，让学生能够在轻松愉快的气氛下进行学习，而教师的这种做法更加人性化，也十分贴近学生的生活，进而拉近了师生关系，让学生与教师在学习方向上达成一致，互相理解，产生情感共鸣，进而教学与学习目标更加一致，而以往的数学教学是在比较严肃的气氛下进行的，教师由于教学任务较重，在学习过程中对学生要求较为严苛，进而将教学压力转加与学生身上，而这种严格的要求下也会让学生对数学教师更加厌烦，对数学学习也十分排斥，因此不利于学生在学习过程中积极动脑思考，对学生提高自身数学能力产生了阻碍作用。
六、强化案例剖析
案例剖析的教学方式，能够促进学生实践能力的增强和核心素养的提升。教师在对案例进行讲解时，需为学生留出自主探究、自主合作的时间与空间，并且在此过程中鼓励学生运用已有经验，对问题进行感知和探寻，让学生在感知和探求中实现动手实践能力的增强。
结束语
在新形势下的高中数学课程教学中，学生思维能力的培养已经成为重要的教学任务，也是促使学生更好地成长及发展的基础，因而需要教师在这一方面加强重视。基于此，高中数学教师需要对学生思维能力的培养加强重视，在真正意识到学生思维能力培养重要性的基础上，选择有效途径实现学生思维能力的有效培养，使学生的思维能力得以增强，也可以真正实现学生思维能力培养的目标，促使学生今后更好地成长及发展。
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