王烨
吉林省白山市浑江区沿江小学
摘要：在我国小学现阶段美术课堂教学受到的重视度不够，在欠缺合理教学方法的情况下，难以充分发挥美术教育的作用。在一些小学美术课堂教学上，真正进行美术课程内容的时间比较有限，课堂教学效率较低。伴随着小学生年龄的提高，学生没法体会到美术课堂学知识的快乐，美术课堂教学沦落“自修课”。针对这一难题进行研究，以提高小学美术课堂教学效率为总体目标，进行一系列的实践活动，并提出相对的几点措施。
关键词：小学美术；课堂教学；对策
一切课堂教学都应该是在实效性的前提条件下进行的。假如教师在课堂教学中没法提高课堂教学的效率，那么这种教学方法毫无疑问是存在问题的。因此，怎样提高课堂教学效率是众多小学美术教师及有关教育者需要考虑的问题。小学美术课堂教学要以学生的兴趣爱好为前提条件。兴趣爱好是学生的第一任教师，不仅可以正确引导学生去学习和把握美术知识，并且还可以提高学生的学生自主学习能力。因此，小学美术教师在课堂教学时一定要不断增强学生的学习兴趣，这样才可以推动课堂教学效率的提高。文中对如何提高小学美术课堂教学效率开展了科学研究。
一、倡导多样化互融、提高学生美术兴趣爱好
（一）造就自然环境，提升学生的兴趣爱好
构建美丽的美术学习环境和氛围是激起小学生学习美术的心理状态发展趋势，伴随着年龄的成长，小朋友们对美术知识了解的层级将发生改变。因而，我们可以在教室构建优美且富有有感召力的造型艺术美术环境，做到3D渲染学生心里的想法；学生对美术的学习掌握实际上就是一种个人表现、自我满足的冲动，我们可以在教室内展览学生的绘画作品，还可以在校园内醒目的地方挂上一幅幅漂亮的美术作品。当小朋友们课音活动或者放学后时都能见到她们的美术作品，便会不由得处在“耳闻目睹，不知学能”的造型艺术气氛中来。
（二）提升內容，以新激趣
美术课堂教学不应拘泥于教材和多媒体系统等教材内容，或以独自完成本节美术学习任务，也可以以小组合作进行学习和创作。如：秋季以小组为单位捡好看的枯叶，合作制成漂亮衣服；或是捡上不一样的石块，绘彩出植物或动物等。还可以以小组为单位，按照不同的设计方案进行喜爱的京剧脸谱绘制，完成后上台演出，自身评、互评、师生相互学习、互相评价，点评出最出彩的小组并给与适度的奖赏。
（三）讨论沟通交流，以情传趣
课堂中老师学生必须勤于沟通交流，不但要多听，并且还要给时间探讨她们本节课所观察的事物和她们的想法；在课堂教学时要以问题为导向正确引导学生探讨、启迪学生质疑问难，构建“爱意共鸣点、信息的传递、逻辑思维活跃性”的和睦构建井然有序的课堂教学气氛，在愉悦的课堂氛围中提升师生沟通交流的能力，推动学生创新能力的激发与创意。
二、正确引导学生独立研究
要提升小学美术课堂教学的实效性，就需要在美术课堂教学的教学方式层面多开展变化。小学美术教师一定要清晰地了解到“教”与“学”不是分离的，采用不一样方法来提升课堂教学高效率。在“教”的层面，文章内容前边早已出示了几类方式，关键是教师只要正确引导学生在思想方面开展变化，让学生被动学变为积极学，以独立研究的方法去享有美术学习中所产生的快乐，这才变化教学策略最关键的总体目标。
三、合理融合教学资源
大家都知道，美术课程内容包含了学生日常生活的各个方面，致力于塑造学生在日常生活中发现身边的美，赏析美貌和造就美的学习能力。
而这类学习能力是促进学生塑造恰当的人生价值观，塑造看待日常生活的正确态度的合理安全通道。根据此，美术新课标中倡导“教师正确引导学生把美术学习培训与别的课程的学习培训及其社会经验、周边环境相联络，美术学习的范围可拓展至地区甚至更高的地区；注重激起教师的主动性，勤奋开发设计本地教学资源，并填补一些学生想要学习培训的教师所善于或有独特兴趣爱好的內容。”这就规定教师们具有开发设计教学资源和合理融合教育资源的关键工作能力。美术课程内容有着很多丰富多彩的教学资源，这种資源为美术互动课堂造就了标准。在美术课堂教学互动交流教学方式下的常态化课堂教学教学资源，我们可以把它分成校园内資源、校外資源和互联网资源。在校园内資源包含展现美术著作的场地、教学器材与设备、校园内地理环境、学校图书資源，而学校外資源包含公共文化设备、文物古迹与地理环境、历史博物馆与艺术大师研讨会。新课改之后的美术教材内容是主导性的內容，交给学生学习美术和教师课堂教学美术非常大的造就美术空间，美术教师应合理利用这种多元化資源，为学生学习知识造就多种多样方式，展示学生多样化服务平台，让学生得到充足展现自身。此外，原来的教学资源是不能满足新教材对美术课堂教学的规定，美术教师还应积极主动开发设计教学资源，而且熟练掌握现有的教学资源。
四、改善教师个人行为，激起美术激情
（一）丰富多彩語言，热情感柒课堂气氛
語言是人们表述情感、交流信息、开展沟通交流的关键专用工具。枯燥无味的語言，造不成学生的共鸣点，更没法激发学生求真的冲动。颇具感召力的語言和身体语言，能吸引住小孩，使学生的心“动”起來，让美术课“活”起來。给低学段学生上课的时候，授课前不能用粉笔敲着黑板让全体同学清静，提示授课，只需要用亲近的眼光环顾全体同学，那样全部同学们都能平静下来。在课堂教学中激励一内向型、不自信的小孩，让她们把自己的作品给全体同学展示和表述，长此以往，这种学生就会拾起信心。教师在教育孩子层面要尽可能保证丰富多彩語言。如：进行著作游戏时，教师用“色彩搭配的好看，演的品牌形象栩栩如生”替代“非常好，好”这种简易的词，让全部学生都是有美丽的体会与感受，使她们竭尽全力地欢乐，在美丽的滋养下修心养性，人格健全。
（二）掌握感情，以情感人
形象性是美术的一个基础质量，也是美术学习培训的一个本质特征。美术文化教育做为美育教育的有效途径，其特性便是感情审美观。教师在课堂教学时要紧紧掌握感情标准，真实保证以情动人，以美育教育人；美术课堂教学要提升 学生学习培训美术的兴趣爱好和美术素质。美术教师要把心接近学生，唤起学生熟睡的内心，把情融进学生，激起学生的兴趣爱好，让学生在活跃性、新奇的课堂教学中勤思、又很好学、会学，在璀璨的课堂教学中添色加彩，使美术课堂教学当之无愧。
五、依靠外力作用，加重了解
名人著作对学生的写作具备引导功效，依靠名篇赏析能够提高学生的鉴赏能力。因此 ，教师能够出示一些名人著作，正确引导学生对名篇的颜色、绘图技巧、专用工具实际操作特性及各种各样点、线中间不一样的接口方式等层面开展剖析，加重学生对相关内容的了解，从而可利用比较简单的点、线、涂颜色等方法来制做可意味着自身爱好的著作。
比如，教师能够给学生一个相关“秋”的构思，随后正确引导学生想像并探讨秋天的样子，激励其将自身所想起的风景叙述出来。另外，教师能够依靠多媒体系统播映的方式展现一些名人著作或一些秋季景色的图片，加重学生针对秋季的了解，从而提高其针对颜色层面的认知。
总而言之，在教育科研日趋认真细致的今日，教师应当善于总结教学环节中出現的难题，仅有擅于发现问题、解决困难、积累经验，才可以能够更好地塑造学生对美术学习培训的兴趣爱好，从而提升 美术课堂教学的高效率。
参考文献
[1]运用现代信息技术手段,打造小学美术趣味课堂[J]. 吴茂章.??美术教育研究.?2018(02)
[2]趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J]. 张洁.??学周刊.?2018(03)