王兰
四川省苍溪县东溪镇田菜中心小学校 628440
摘要：作为小学体育教育工作者，我觉得，大家的课堂教学时间是十分有限的。因此，在执行小学体育文化教育工作中时，精准定位的教学工作中应当包括“课上”与“课这二个部分，文化教育应当包括“当今”与“将来”。我们都是学生发展的领路人，我们都是在为社会经济发展培育人才。因此，“应考”从不是大家执行教学活动的主线任务。尤其是在当今的文化教育大环境中，我们要不断更改教学理念，充分地发挥教师的核心使用价值、积极地实行新课程改革、科学规范的运用教学资源，为学生形成体育素质、体育精神做出辅助作用。根据实践经验，大家不断提升小学体育教学水平为学生打下基础，能够协助小学生搭建一个释放天性的服务平台，一个促进学生身体健康发展的空间。文中我融合自身的工作感悟对怎样提升小学体育教学开展了剖析。
关键字：小学体育；体育教学；教学方法
作为小学体育教育工作者，我觉得大家必须细读社会经济发展运动轨迹、细读学生的实际教学目标，从而不断推动新课程改革，促进小学体育教学可以达到更高的教学水平。在贯彻落实小学体育教学总体目标的全过程中，我们可以从目前的资源下手，为学生设计适合学生具体情况的学习情景、活动游戏。对小学生来讲，这类偏向生活的学习情景必定能够激发他们的自学能力，另外在执行那样的教学活动时，体育课堂教学可以迎合校园的校园文化。根据当今的教学理念，我们可以作出一系列的课改主题活动，我们可以将学生精准定位成学习活动的主人公，用课堂教学四十几分钟的时间来激发学生的自主学习能力，协助学生培养学习观念，将体育精神实质融进学生的日常生活，将体育主题活动变为学生日常生活的一部分。只有这样小学生才可以锻炼出健康的体魄，才可以形成坚强不屈的信念、荣誉感。
一、执行“阳光教育”主题活动
小学生正处在启蒙教育阶段，我们都是她们最开始触碰的“别人”，也是与她们感到亲切“别人”。在学生的成长阶段中，一直会不经意的效仿自己的老师。为了更好地完成小学体育教学目标，我们要不断提高老师的文化教育教学能力，要不断打造出合适的教育学习自然环境，为学生设计一个填满“太阳”的体育训练空间。在进行体育教学主题活动时，让学生感受到“真、善”，让学生激发“聪慧”。我们可以让小学生参加活动，在参加的全过程中，为学生明确提出一些稍高的规定，让学生思索如何解决这种难题。学生在参加体育主题活动的全过程中，积极打开心扉，主动沟通交流，相互之间点评。我们要留意给予学生充足的参加主题活动的时间，确保小学生可以真真正正的参加进去。不仅可以娴熟的把握体育主题活动方法，大家还必须让学生品位体育主题活动中的感受，这时的学生才可以真实的感受到“太阳”是这般的“温暖”。
二、在小学教学中塑造与正确引导学生兴趣爱好的具体办法
（一）健全体育机器设备
学校应当提升在体育设备基本建设层面的资金分配，提供教学中必不可少的体育器械，健全体育场所的设备，将年久、废旧的器械、机器设备进行更换，为体育教学的开展搞做好充足的准备，进而为学生打造出一个优良的教学气氛和自然环境。
（二）增加课堂中的快乐
针对小学生而言，她们具备好玩的本性，对新生事物一直抱有求知欲，因而，老师要在体育教学中塑造引导学生的兴趣爱好，就必须运用游戏教学的方法。游戏教学是将游戏与教学内容相结合，用玩游戏的方法来开展教学内容，是一项行得通的教学方式，因为它可以非常好地考虑小学生的心理需求和兴趣爱好，让学生对体育健身运动产生兴趣。
例如，老师在向学生授课篮球知识时,就可以将游戏教学的方式融入课堂教学中去，让学生一起参加到游戏里面去。在进行这一主题活动上，老师能够效仿“一二三木偶人”的游戏方法，让学生在特定姿势维持静止不动，以这类方法来让学生对投球中的一些标准姿态有一个深刻的印象。在游戏的全过程中,可以让学生依据玩游戏的方法来更好地学习这节课的内容，促进学生对体育学习的兴趣，让学生真实喜爱上体育这一门课程内容。小学生正处在学习的重要环节，这一环节是学生人生观、价值观产生的关键阶段，在这里一环节学生对体育是不是有兴趣也会对学生未来健身运动具有一定影响。
三、体育游戏在小学体育教学中的运用对策
小学生的逻辑性剖析能力和独立研究能力较差，在开展体育游戏时，缺乏必需的自觉性。不同于传统式的体育游戏，改革创新后的体育游戏，具有激起学生的参加兴趣的作用。因而，在重视小学生这个学习行为主体外，体育老师要以本身为立足点，持续创新观念，探索出一套合理的体育游戏运用对策。
（一）重视对体育游戏内容的自主创新
在具体教学全过程中，因为存有不一样年龄层的学生，其体育健身运动能力和接纳能力差别显著，在同一个班集体内，因为学生个别差异，游戏中也会展现出不一样的实际效果。因此，体育老师要重视对学生独特性的掌握，不必坚守一个不会改变内容的体育游戏，要对游戏内容进行自主创新，使之可以融入不一样年龄层，使不一样体质的学生都能够参与进来。体育游戏的目的并不是分出输赢，而是塑造学生对体育的兴趣，因而在进行体育游戏时要消除娱乐性过强的内容，而采用参与度、挑战性并举的游戏，激发学生的参加激情，在游戏里面塑造多种学生的核心素养，提升学生解决难题的能力，使学生在游戏里面获得学习和发展。
（二）在体育游戏中加强学生专业技能训练
尽管体育游戏是以游戏方式展现出来的，但必须留意的是，体育游戏的目的仍然是在小学体育课堂教学上塑造学生的运动素养、运动方法和运动能力，不可以将体育游戏作为简易的打闹，老师要依据不一样的教学内容，采用适当的体育游戏方式，并在游戏全过程中对学生进行能量、速率、反应速度、体力等素养和专业技能的训练，让学生把握一些基础的运动技能。在小学体育课堂教学上进行体育游戏教学，可以塑造学生专业能力和应用专业知识处理具体难题、具体指导社会实践的能力。老师要重视科学研究、科学安排体育游戏内容，从塑造学生体育运动兴趣下手，探索游戏方式、升级教学方法，进而做到提高学生综合素养的全方位发展。
三、自主创新体育课堂教学资源
在小学体育教学中，教学资源的优劣影响着教学品质，也影响着最后的教学成果。小学是老师必须重视的环节。在新时期下，小学体育教师需要灵活运用各种各样教学资源，给学生构建一个全新的教学气氛，给学生带去大量的发展机遇。自主创新体育课堂资源包括两方面：一方面是运用多媒体技术的教学方式。可以运用在学生室内体育基础理论教学中，向学生展现体育新项目，丰富多彩的界面、栩栩如生的解读，提升了学生的体育理论基础知识，还能够在课堂教学中添加一些出色健将成长历程音像资料，提升学生的体育精神，激发学生坚毅的性情，有利于中后期体育实践活动的成功进行。另一方面，体育教师运用学校资源，积极主动与别的学校或校外健身运动馆、运动健身场地达成合作，在与别的学校学生比赛中，慢慢提高学生体育专业技能。体育课堂资源的自主创新，推动了小学体育的发展，提高了小学体育课堂教学效率。
总的来说，在小学体育教学水准不断飙升的基本上，用自主创新教学方式去提升课堂教学品质是必然的。自主创新教学方式，不但提升了体育课堂教学品质，还巨大地提升了小学生锻炼成果，间接的协助体育老师进行教学任务，益处不言而喻。要切实推动小学生德、智、体、美丽的全面地发展。
参考文献：
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[2]熊怡妮.基于提升学生体质健康水平的小学体育教学内容优化设计[J].当代体育科技,2018,8(33):128-129+131.