沈云中
江苏省常州市金坛区河滨小学 213200
摘要：现在素质教育已经成为教育发展的潮流，人们开始重视学生对基础文化知识的教育，也开始重视学生多方面能力的提高，希望学生成为具有综合素质的人才。在这种背景下，美术学科当然成为人们关注的重点，小学美术教师应该关注对学生的美术教育，使学生具有良好的美术素养。在此基础上，本文将从多方面讨论新课改下的小学美术教学战略。
关键词：新课改；小学美术；教学策略
处于小学阶段的学生需要学习很多知识，因为他们处于积累基础知识的重要阶段。小学各学科教师要抓住这个阶段，以合理的方式教育学生，使学生能够接受高质量的教育，使学生能够巩固基础。美术是小学生应该学习的学科，可以培养学生的美术素养。小学美术教师应当关注新课程改革的要求，以合理的方式对学生实施美术教育，使学生的美术学习更加有效。
一、引入游戏，激发学生学习热情
对小学生来说，知识学习的最大动力来自兴趣。小学美术教师首先要关注的是学生的美术学习兴趣，从兴趣中合理引入游戏，让学生看到多种与美术知识相关的游戏，学生接触游戏可以产生学习的主导性和学习欲望。
笔者在具体的美术教育实践中，非常重视游戏的导入。在进行美术教学之前，笔者和学生交流了很多，了解学生喜欢的游戏，把这些游戏归纳起来。在整理完游戏后，笔者会根据美术教育的内容，将这些游戏设计成教学活动，使这些游戏融入美术教学内容，尽量简单易懂，让游戏发挥自己的作用，提高学生的学习效率。
例如，在教授“可爱动物”这种美术知识时，笔者组织了“绘画战斗”的游戏。在具体的教育中，笔者首先向学生介绍了本节关于动物描绘的美术知识，让学生了解动物描绘技巧，掌握理论知识。在讲解理论知识后，笔者向学生分发彩笔和图纸，指导学生进行“绘画战斗”游戏。在具体的游戏中，笔者向学生讲述动物，学生要根据笔者所说的动物特征，用彩笔描绘出笔者所说的动物。为了使学生能够认真积极地参与这个游戏，笔者会给获胜的学生奖励。有了奖励，学生就能积极参与绘画活动。整个游戏中，学生可以集中精力绘画动物，而且笔者给予绘画好的学生一定的奖励，让学生从游戏中感受到绘画的乐趣，这样有利于提高学生的美术水平和美术学习热情。
也就是说，小学美术教师在具体的教学实践中，要注重游戏的导入，使学生通过游戏有足够的学习兴趣，学生能够进行美术知识的学习，提高学生的学习效率，保证学生的学习效果。
二、创设情境，提高学生课堂注意
现在，美术教学中开始出现越来越多的新的教育方法，情境教学法就是其中之一。在新课程改革下，小学美术教师可以合理利用情境教学法对学生进行美术教育，学生会被设定的情境所吸引，并且把自己的注意力集中到课堂教学中，提高学生学习的认真程度。
笔者在具体教育中，重视情境的创设。例如，在教授“童话城堡”这一美术知识时，笔者不是直接教学生美术知识，也不是直接让学生进行美术绘画，而是巧妙地利用现代信息技术，创造特定情境。在准备阶段，笔者通过网络收集童话城堡相关资源，对收集的资源进行了一定的统计，并制作了课件。在具体的教育中，笔者首先利用现代信息技术给学生看几张照片，这些照片显示的内容是童话城堡，学生看了形象化的照片，对今后学习的知识产生了浓厚的兴趣。照片展示后，笔者利用现代信息技术向学生展示视频录像，视频内容是童话城堡的绘画过程，并且伴随着音乐和讲义。在此过程中，学生集中精力观看视频，通过视频观看了解童话城堡的绘画技巧，具有描绘童话城堡的知识。
录像展示结束后，笔者对学生说：“同学们，你们喜欢童话城堡吗？”学生说他们很喜欢。因此，笔者对学生提出以下问题：“你认为童话城堡是什么样的？”学生认为，童话城堡的样子多种多样。于是，笔者对学生说：“那么，请描绘童话城堡的样子。”笔者利用情境创设，使学生认真学习描绘童话城堡的美术技巧，这样可以提高学生的绘画能力。
也就是说，在新课程改革中，小学美术教师要重视情境的创设，使学生能够融入具体情况，使学生能够集中注意力在课堂上听课，这样可以提高学生的学习能力，加深学生对知识的理解，使学生得到更好的发展。
三、注重表现，提高学生鉴赏能力
鉴赏能力是学生应具备的能力。小学美术教师在具体教学中应重视指导学生表达语言，向学生讲述自己对美术作品的感受，提高学生的鉴赏能力，使学生具有发现美、表达美的能力。
笔者在具体教学实践中，重视对学生鉴赏能力的培养。比如，平时教学的时候，笔者会给学生看美术家的作品，让学生认真地欣赏它。学生欣赏完绘画后，笔者向学生说明了自己通过看这幅画感受到的内容，使学生能够更好地表达自己的想法。当然，小学阶段的学生还处于思考发展时期，语言表达困难，鉴赏能力低下。因此，笔者经常让学生进行小组讨论，学生能够以小组为单位谈论笔者所展示的画的感想，学生能够在小组内的相互讨论中总结自己的想法，整理自己的语言表达顺序和表达方法。学生进行小组讨论后，可以指导学生以小组为单位讲述自己的感受，并对学生进行一定的指导，使学生的语言表达更好，更好地欣赏自己画的画，有效地提高学生的欣赏能力。
也就是说，小学美术教师不应该只对学生进行美术知识的教育，而应该关注学生能力的发展，以合理的方式引导学生欣赏美术作品，使学生能够说出自己的想法，让学生在教师的指导下，有效地提高欣赏能力。
四、优化评价，提高学生学习自信
评价是小学美术教育的重要环节，但很多小学美术教师忽视了这个教育环节。新课程改革下，小学美术教师要改变自己的教学思想，意识到教学评价的重要性，用合理的方法评价学生，建立比较完善的评价体系，提高学生的学习信心，在一定程度上提高学生的学习能力。
笔者在具体教学实践中，非常重视评价体系建设。笔者坚持三个原则，构建完善的评价体系。首先，教育评价必须具有即时性的特点。学生在完成美术创作后，大多能理解自己的创作构想，但这种创作构想会随着时间的推移而逐渐忘记。因此，学生美术创作后，教师应及时评价学生的美术作品，学生可以根据笔者的评价，理解自己创作构想中出现的问题，并且及时修正，有效提高学生的绘画能力。其次，必须遵循先抑后扬原则。笔者在评价学生时，首先要表扬学生美术作品的优点，使学生能够理解自己的优点，然后讲述学生美术作品的缺点，使学生能够更好地接受自己的缺点。笔者认为，这种教育方法可以使学生及时改正自己的缺点，使学生有信心。最后，必须遵循逐步评价原则。每个学生个性不同，美术水平也不同。因此，小学美术教师在进行教学评价时，应合理评价，对美术能力好的学生进行激励性评价，对美术能力差的学生进行鼓励性评价，使学生有信心，能够突破自己，更好地学习美术知识，提高学生的美术水平。
综上所述，在新课程改革中，小学美术越来越受到重视，小学美术教师的教育任务越来越重要。因此，小学美术教师应放弃传统的教学方法，改变自己的教学思想，重视多样化的教学方法探索，将这些教学方法合理应用于教师的教学中，在一定程度上提高学生的美术素养，使学生具有良好的美术能力，使学生得到全面发展。
参考文献：
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[2]程艳燕.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].新课程（小学），2016（1）.
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