殷丛丛
（淄博市张店区第九中学，山东 淄博 255000）
摘要：交响音乐经历了古典主义、浪漫主义现代音乐时期，其间历经了几百年。交响音乐是人类音乐史上最具表现力和创造力的音乐表现形式之一，它将人们的感觉、思维、创作以及想象和乐器有机的融合在一起。而初中音乐教材中出现的交响音乐作品，正为学生提供了走进交响乐世界、领略交响音乐魅力的机会。
关键词：交响乐的发展；交响音乐教学探析；聆听交响音乐的好处
由于初中生的音乐理解能力大都停留在对流行音乐的认知上面，平时很少接触管弦乐队的演奏形式，对交响乐所传递出的音乐手法难以理解。此外，交响乐是以管弦乐集成为基础，要探寻交响乐的内涵，还需要对各种管弦乐器有所涉猎，这就要求初中生提高音乐素养、夯实专业知识水平，了解国外先进的交响乐发展历程。但是，学生在学习其他课堂知识的同时，已无暇提起对音乐的学习兴趣，久而久之，交响音乐的课堂教学环节也失去了现实意义
交响音乐作品的教学内容和方法新颖独特，因为交响乐对学生来说，属于新型的音乐形式，而且在听的过程中第一印象就是“吵”，就是“乱”，如何使教学过程变得轻松流畅，使教学理念灌输得体，也正是需要初中音乐教师深入研究、学习的重要课题。
一、交响音乐的起源与初中音乐交响乐教学现状
交响乐的起源最早可以追溯至古希腊时期，到 18 世纪中叶，交响乐的形式才得以进一步完善，而它的基本形式就是通过各种管弦乐的结合，组建成管弦乐队而演奏出来的艺术表现形式。初中音乐教材在结合《义务教育音乐课程标准》的基础上，将交响乐这种音乐形式融入其中，不过在现实教学过程，也表现出一些不足，暴露一些通病。
1.经典代表作的选取发挥积极的示范作用
音乐教材中，所选择的曲目一般都为世界名曲，像《拉德茨基进行曲》是施特劳斯一生中创作的二百五十多首作品中最为经典的曲目，之所以到现在还散发着艺术魅力，就在于乐曲所表现出的英雄的坚毅、刚强，同时还包含着深厚的爱国主义情结，学生听了以后，也会第一时间为作品传达出来的意境而肃然起敬、情绪激昂，为课堂教学植入了兴趣点。
2.课堂教育引入一些生活的真实元素，予以实际应用
交响音乐的构建不是单一的乐器所能完成的，也不是一两个人所能取代的，所以在教学时，音乐教师可以适时举一些生活中的例子来全面解释交响乐的含义。比如：在现实生活中，所有的大型劳动都需要团队的协作力量来完成，像建筑工地施工，有抹灰的，有筛沙子的，有搬砖的，有扯线的，如果缺少了其中一个环节，那整个工程的进度就会受到严重影响。交响乐队也是这个道理，有拉大提琴、小提琴的，有吹长笛、短笛的，有吹长号、大号的，有敲锣、三角铁的，还有演奏钢琴、竖琴的。缺少了其中任何一样乐器，那音乐的表现效果就会受到影响，这就是团队协作的力量。此外，交响音乐需要一个安静的环境来聆听，就像我们在电影院里观看电影一样，如果电影院里到处都是交头接耳的噪音，那观众自然没有了观影的心情。欣赏交响音乐也是一样，学生必须端正态度，在安静的氛围下欣赏音乐的内涵和所要传递出来的正能量。
3.正确引导学生提高对交响音乐的兴趣
现在的初中生对一些流行音乐特别感兴趣，今天流行什么，学生就会跟风似地追捧、学唱。而经典的交响音乐并不具备流行元素，却能几十年几百年扎根于人的心里，这就是交响音乐强大的引领音乐时代潮流的内涵。在教学时，教师可以适当列举一些国外交响音乐的创作大师，比如人们最为熟悉的贝多芬，他一生创作了九部交响乐作品，每一部都成为经典之作，而他在 49 岁时却失去了听力，从他的《第五交响乐（命运交响曲）》中就可以感受到他的童年有多么艰难和悲惨，在讲述时，教师完全可以结合播放《命运交响曲》让学生产生共鸣，进而提高学习交响音乐的兴趣。在全面实行新课标的教学过程中，交响音乐作品的教学犹如一缕春风，在寒冷的冬日里为学生传递一股暖流。音乐无国界，相信交响音乐所释放出来的强大正能量让教学课堂变得更充实，让学生思想变得更成熟、知识更渊博、梦想更高远。
二、交响音乐作品的教学探析
1.交响曲具有丰富和深刻的思想内涵具有厚重的历史文化沉淀并具有丰富的音乐表现力与强大的感染力因此，我们应该去聆听交响曲因为在交响曲中沉淀着人类音乐文化的精品和精粹。交响曲具备深刻的思想内涵交响曲往往触及的是时代、人性的深刻命题比如说贝多芬的《第五交响曲》所触及的正是法国大革命之后那个时代如火如荼的心理体验如贝多芬第五交响曲第一乐章的第一主题其中就充满了当时法国大革命之后的时代气息体现了贝多芬对人生命运非常深刻的关怀。
贝多芬《命运》大家对这部作品还是很熟悉的。因为它是世界上演唱场次最多的，最直击心灵的交响乐作品之一。聆听第一乐章呈示部的主部主题，我们又把它叫做命运主题，你们觉得这个力度是怎样的？强有力的。在整部作品中其实是两个相同的节奏重复而成的，它其实只有4个音，在这个作品当中我们把它叫做命运动机，这四个音太重要了。它贯穿了这部作品的四个乐章，它是这个作品的灵魂。贝多芬曾经举着这四个音和学生说这是命运在向我们敲门，平时生活中怎样敲门？一般都是梆梆梆三下，那什么时候会是这样敲门，很急的要找这家的主人。有的同学会有很多同学有疑问：老师你说的是生活中的例子，人家贝多芬说的是命运在抠门。这个有什么关系吗？怎么理解这个命运呢？在西方命运就是厄运，这四个音更像是一个严厉的警告，预示着悲剧命运主题的出现。
聆听呈示部的主部，回答命运主题是怎样变化的？有慢到快， 这四个音变了它告诉我们各种各样命运都来临了。其实贝多芬在创作这部作品之前，他已经换了非常严重的耳聋症，他已经感受到不幸的命运在加快脚步向他走来。我们一起来看看贝多芬他自己是怎么说的？贝多芬说：“我要而住命运喉咙，绝不向它屈服。”正因为这句话后人也赋予这部作品命运不朽的名称。
根据古典交响曲创作的原理，呈示部的主部主题是跳跃的，那么副部主题就应该是舒缓的抒情的。那我们听听贝多芬的创作是这样的吗？展开部主题是否和呈示部主题形成鲜明对比。在这个柔美的副部主题之下，你还能听出些什么？与命运做搏斗，旋律很美但是可以听到更大厄运的到来。贝多芬的创新就是柔美的主题和强有力的命运主题的结合，虽然他的命运是不幸的，而他的心里却是对命运的美好追求。对命运的不屈和对美好生活的追求。其实我们的人生一定是美好的愿望和各种困难、挫折甚至是不幸相伴而行。我们人类也正是在这种矛盾中不断地抗争，更加去追求幸福的生活。
《命运交响曲》整曲听起来激昂，紧张，但上述故事却不得不让人承认是属于奇幻范畴内的。在讨论海顿与莫扎特交响曲时我们永远也不可能如此具体地谈及其音乐激起的感情，这首交响曲却是从开始的明显威胁开始，以光明战胜黑暗、正义战胜邪恶结束，这是贝多芬英雄主义时期的代表作，也是他对困扰他的恶劣形势的征服。在他的交响曲中，人的胜利是同命运的暴力进行殊死的斗争得来的。他的《第五交响曲》揭示了人在生活中遇到的失败和胜利、痛苦和欢乐，说明生活的道路是艰难曲折和满布荆棘的，但是对社会负有的崇高责任感，使人们格外奋不顾身去建立功勋。英雄扯断柬缚着他的锁链，点燃自由的火炬，朝着欢乐和幸福的目标胜利前进。因此，这部作品实际上最深刻地阐释了贝多芬“通过斗争从黑暗走向光明，获得胜利”的思想。套用王国维的那句话就是:带着心情去听音乐，那音乐就全是抒发着自己的心情了。听着音乐去找心情，那心情里面便全是音乐了，因此这时就不知何者为心情何者为乐曲了。
2.交响曲具有厚重的历史文化积淀交响曲具有丰富的音响组织和音乐安排在这其中不仅表达了作曲家的个人情怀而且蕴含着极为丰富和多样的历史文化信息比如勃拉姆斯的第二交响曲它的第三乐章非常奇特在这个乐章中小步舞曲和谐谑曲进行了对峙小步舞曲是一种18世纪的宫廷音乐代表逝去的贵族的文化随后，镜头一换勃拉姆斯就把情景转切到了19世纪音乐成为对于当时而言的“现代”谐谑曲这就形成一种古今的对话所以在交响曲中不仅要听音响，听声音而且要听到声音背后的文化、历史的沉淀，放在一起进行各种组合就会显现出非常丰富和多彩的色彩和音响例如德沃夏克的第九交响曲第四乐章一开始是序奏主要由弦乐演奏在这之后是一个铜管的主题非常的嘹亮、雄壮随后我们听到第二个主题是乐队的全奏再往后是第三个主题单簧管上如歌的旋律，而大提琴在与单簧管做对答。
3.交响音乐具有丰富的音乐表现力和强大的感染力因为交响曲使用一个庞大的乐队它有多彩的音响交响曲对这些音响进行交织、组合和挖掘我们知道交响乐队里分弦乐组、木管组、铜管组和打击乐还有一些特殊乐器比如竖琴等这么多的乐器音乐是门抽象的艺术，它可以通过特殊的语汇来表现思想、文化和情感等等这一系列的内容，那么在众多的音乐体裁当中，有这么一种作品用音乐来表现一个故事或者用音乐表现一个传说的，那么在你的印象中你听过哪些作品来表现文学故事或者来表现传说的音乐作品，梁祝是一个传说，天鹅湖是一个童话故事。音乐诉说的故事---《大海与辛巴达的船》。聆听这两个音乐片段分别表现了怎样的人物形象，小提琴的主奏穿插竖琴的伴奏使旋律更加温柔明亮更好的表现贵族小姐的气质和形象。这两段音乐片段所表现的人物形象是出自1001夜的主人公，同学们知道1001夜里面有哪里故事？《阿里巴巴和四十大盗的故事》、《阿拉丁和神灯的故事》。1001夜故事的由来大家知道吗？该作讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。这两段音乐就是描写的国王和赫舍里女子形象了，第一段是音乐代表的是国王的形象，第二段音乐则是代表的是贵族小姐的形象。国王的旋律声音低沉而且用铜管乐器演奏。
舍赫拉查德形象的旋律为什么一直穿插在大海的音乐片段中呢？ 这个故事是谁在说？舍赫拉查德的音乐继续往下走，大海的旋律再不断地变化。作曲家增加的圆号低音旋律的节奏和走向有何特点? 像浪一样一浪一浪的向前翻滚，用手势感受这条波浪的变化。口风琴练习吹奏圆号的低音旋律，共同表现不断向上推动、翻滚的海浪形象，感受低音旋律的增加对整体音乐情绪推动的作用。 经历了这样的波浪之后，辛巴达的船会有怎样的结局呢？要么沉了要么安全了，尾声的旋律使得音乐人物主题旋律的发展 ，音色、力度、速度等方面描述音乐故事的结尾，辛巴达度过难关，继续前行。音乐如何描绘一个故事的，也可以聆听其他的音乐故事，感受音乐的魅力。
三、我们为什么要聆听交响音乐
1. 交响音乐可以开启学生的想象力和创造力。古典音乐不仅是声音的艺术，而且也是灵性的艺术，丰富的音乐语言是人类理性和情感的最抽象表达。可以弥补语言文字教育和科学教育的不足，启迪和拓展时间和空间的观念，从而培养学生非凡的想象力和创造力。
2. 交响音乐是理性艺术，可以培养青少年缜密的思维表面看来，音乐是跳动的灵感，但乐章和乐章之间，乐句与乐句之间，声部与声部之间，乐器的搭配无不体现了缜密的逻辑。在完整的交响乐中，不同乐章的发展、递进、互动，乐器之间的相互辉映都表现出了音乐的理性。因此让青少年听完整的交响乐无形之中就能把这种理性传导给他们，有助于他们的思维能力的提高。
3.交响音乐是生命的艺术，让生命丰富多彩。音乐来源于生活，是对生活的美化和净化。生活中有音乐就如同夏日的清风，宜人清爽，像冬日的阳光，温暖明亮。一旦学生养成听古典音乐的习惯就如同生活中多了一个知己和玩伴，生活中的一切情趣皆能融入其中，又能从中得到无限的灵感和快乐。
对于交响音乐，其实并不存在懂与不懂。有了感受就是懂，不同的感受都是懂。面对那些早已逝去的音乐大师，你不必担心你的感受是否完全合乎原意。与其刻意的去考证，不如自由的去聆听。音乐对人原本就是完全开放的，因此具有无限的包容性。自由聆听、放飞思绪，你个性化的感受就是一次新的解读，又何尝不是对乐曲内涵的又一次丰富和扩展呢?你所感受的就是你所得到的，也是你与大师共同拥有的。你的感受并不需要得到别人的首肯，在音乐面前，人们都是平等的。
交响乐如同中国的书法、绘画与音乐样，艺术的相通在于情感的相通。世间万物总是有着干丝万楼的联系，而往往总是牵发而动全身的，正如用心情去触动音乐，在共鸣后，总有许多感慨，欢乐的也好，悲伤的也署，音乐就像-本心情记事本，记录着我们的情感，陪伴着我们一起成长。