董慧
江苏省陶都中等专业学校214200
摘要：提升学生的写作能力是英语课程教学当中的重要部分，需要教师与学生之间的相互配合与共同努力来完成。在新课程改革背景之下，中职英语教学过程中教师应创新方式，将传统的教会学生知识转变为教会学生学习，引导学生逐步掌握到学习的方式，突破学生对于英语写作的认知与理解，同时有效提升学生的英语写作水平，帮助写生不断完善自身的学习方式，促使学生写出优质的英语作文，本文就提高中职英语写作教学有效性的策略展开了分析。
关键词：中职英语；写作教学；有效策略
中职学校教育在近年来受到了广泛的重视，并且在我们国家整体教育事业当中占据的作用越来越突出。中职学校的学生作为一个比较特殊的群体，其实际学习情况并不理想，尤其是学生的英语学习方面存在着比较特殊的情况，在英语写作中存在着比较严重的问题。经过以往的教学经验明显可以看出，许多中职阶段学生的英语写作能力比较低下，在参与英语写作的过程中没有较高的积极性，甚至许多学生在面对英语写作考试的过程中经常会出现交白卷、无话可写等情况，需要引起广大教师的重视与关注，并且结合学生的实际情况开展有效的英语写作教学方式。
一、中职英语写作教学中所存在的问题
现阶段的中职英语教学过程中大多数教师对于写作部分并没有较高的重视度，在传统的教学实践当中更多的是为了应付考试，重视基础的单词、语法等知识讲解，无法全面将写作部分贯穿于教学活动当中。中职英语课程教学时间比较紧张，许多教师在日常教学过程中忽略了写作部分，一些教师为了有效提升学生的写作水平，采用盲目的方式，一味注重向学生进行范文解读与分析，或者让学生进行仿写，导致了学生的英语作文内容比较空洞、死板。除此之外，许多教师在批改学生的英语作文时，通常更加注重语法词汇等，忽略整篇文章布局以及结构评价，这在很大程度上限制了学生的英语写作能力提升，并不利于学生的语言综合应用能力以及创造性思维的良好发展。
学生在使用英语进行写作的过程中，由于受到了母语的影响，很多情况下所涉及到的句子不符合学生的表达习惯，存在着逐字逐句翻译汉语的现象。同时，许多学生在写作之前通常不认真、严格审题，没有梳理将要写作的内容，导致了整篇文章的逻辑性不强，还有一些学生由于缺乏正确的思考，导致了在写作过程中经常会出现无话可写、无从下笔等情况，写出来的内容没有真实的情感，影响了学生的综合发展。
二、提升中职英语写作教学效果的措施
（一）培养学生写作习惯
习惯能够影响着一个人的综合发展与成长，对于学生而言，学习习惯也能够在很大程度上影响到其学习效果，在成长的过程中形成良好的学习习惯才更加有利于学生的发展。因此，中职英语写作教学过程中教师应注重培养学生良好的写作习惯，帮助学生在日常生活与学习过程中不断提升自身能力，逐渐探索写作的技巧与方式，进而逐步提升其英语写作水平。
例如，笔者在英语写作教学过程中，并没有一味让学生进行单纯的练习，而是注重学生的自主写作意识形成，首先，笔者在课堂中结合不同学生的兴趣爱好、英语素养等，帮助其进行了合理的小组划分，让学生们依次在小组中分享一下自己一天的经历，帮助学生很好的组织自己的语言，并且鼓励小组中其他学生在这一过程中认真听，及时发现小伙伴的问题，提出自己的纠正意见，构建出了融洽的教学氛围。然后，笔者再要求学生们将自己分享出来的内容写在英语日记本上，一些学生在口头分享的过程中能够畅所欲言，可是具体到写作过程中却出现了各种各样的问题，笔者及时对他们进行了指导与鼓励，帮助学生建立起了英语写作的自信心。长此以往下去，学生的英语写作能力不仅获得了有效的提升，同时还逐渐形成了每天写英语日记的习惯，其在日记中记录的内容也可以成为日后的英语写作素材。
（二）强化学生知识积累
众所周知，写作是有效考验学生知识掌握程度与知识应用能力的重要环节，许多学生英语写作能力低下的主要原因就是其知识量比较薄弱，影响了其综合成长。鉴于此，中职英语写作教学过程中教师还需要注重学生的知识积累，帮助学生不断在成长过程中积累大量大的英语基础知识，为学生的英语写作水平提升奠定良好的基础。
例如，笔者在课堂中不仅仅会讲解课本教材中的文章与知识内容，还会结合其中的重点知识为学生们提供一些相关的英语课外文章或者读物，让学生在阅读的过程中不断积累课外知识，有效拓展学生的英语知识面。然后，笔者还鼓励学生们合理安排自己的课余时间，自主阅读一些自己比较喜欢的英语课外文章，或者观看一些英语频道、听英语音频等，并且要求学生们在阅读英语课外文章之后，将自己的理解与感悟，以及从中掌握到的新知识及时记录下来，学生在观看英语频道、聆听英语音频的过程中还可以有效提升其听力能力。如此一来，学生们在这种英语学习活动当中可以有效掌握到大量的课外英语知识，帮助学生全面提强化自己的英语基础，拓展了学生的英语视野。
（三）注重写作技巧指导
掌握到写作技巧是有效提升学生英语写作能力的重要部分，但是中职学校许多学生并没有掌握到科学化的英语写作技巧，通常在写作过程中都是想到哪写到哪，文章整体的脉络不和，这直接影响了其英语写作水平的提升。所以，中职英语教学过程中教师应注重写作技巧的指导，帮助学生掌握到正确、科学的写作方式与技巧，引导学生学会梳理文章，构建写作思路，并且能够在写作之间列出具体的框架，进而保证其在写作过程中有话可写、有理可依。
例如，在让学生以“My favorite animal”为主题展开写作活动的过程中，笔者首先出示了关于英语写作的思维导图，让学生进行直观的观看与学习，并且要求学生们拿出一张纸，将自己最喜爱的动物英文名称写在纸上，作为关键词，思考这个动物的习性、特征、生长环境等，鼓励学生们用树枝状、圆圈状等多种形式，结合相关的关键词构建了一个思维导图。这样能够有效引导学生掌握到写作的技巧，同时还可以帮助学生罗列出写作内容，提升了学生的创造能力与想象能力。然后，笔者再引导学生们结合自己所制作的思维导图展开了英语写作，促使学生结合自己的实际生活与思维导图展开了思考，学生在写作的过程中才能够有话可写、写出真情，进而促使学生掌握到了英语写作的技巧与方式。
（四）构建写作评价体系
许多教师在学生完成英语作文之后所采用的评价方式比较传统、单一，基本上都是在作文的结尾处写上一个“阅”字，或者写上几句简单的评价，难以让学生正确认知到自己的问题。教师应建立起科学的写作评价体系，帮助学生全面了解到自己的问题，并且能够进行有效的纠正。
例如，在学生完成一篇作文之后，笔者先引导他们以小组的形式互相交换作文，根据自己的理解对对方的作文进行评价，并且及时提出对方的写作问题，说一说自己的修改意见，并且将这些问题及时标注出来，这样能够在不打击学生自信心的情况下，帮助其正视自己的问题，在以后的写作过程中还可以有效避免同样的问题产生。之后再由笔者进行全面的评价，及时发现学生在互评过程中忽略的问题，并且进行重点讲解与分析，进而有效加深了学生的记忆与印象，实现了良好的作文评价效果。
综上所述，教师需要结合多种多样的英语写作教学方式让学生变被动为主动，转变学生的英语写作态度，推动学生英语写作水平的提升。新课程改革背景之下为教育事业带来了巨大的转变，中职英语写作教学过程中教师应结合实际问题进行分析，制定出科学有效的英语写作教学措施，强化教学有效性。
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