李海迪
宁夏永宁县回民高级中学
摘要：历史孕育着中国上下五千年，从远古时期到清朝，从近代到现代，在历史的演变中，中国历史经历了巨大的变化，高中历史就是通过浓缩的方式，让学生可以体会到中国历史的博大精深以及辉煌的发展进程，通过对学生历史教育，可以提高学生的爱国意识，本文将围绕在高中历史教学中如何引用现代信息技术教学微话题进行探究。
关键词：高中历史；信息技术；学习兴趣；良好情境；教学难点
高中历史知识具有复杂性，在高中学习的时候，学生会遇到很多困难，这就给教学工作带了些许不便，如今，现代信息技术手段在课堂中已经被广泛运用，高中历史课堂也不例外，老师通过现代信息技术作为教学辅助工具，以此来激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，有利于营造良好情境教学模式，帮助老师突破历史教学中的难点内容，让学生可以加深对物理知识的理解和运用，老师要将信息技术和历史教学结合起来，提高历史课堂的高效性。
一、采“信息技术”之花，添彩课堂导入，激发学习兴趣
随着社会的不断发展，科技水平的不断进步，在课堂上引用现代信息技术已经不足为奇了，通过信息技术带动课堂学习的效果，提高学生学习效率，还有利于激发学生学习积极性，让学生可以在学习中体会到历史课堂的趣味性，领悟到历史教学中富有的无限魅力，帮助学生深化理解能力，提高自主学习意识。
例如，老师在讲解古代中国的农业经济这一门课程的时候，里面会涉及到很多关于农业的工具，包括大镰、耧车、曲辕犁等农业工具，如果按照传统的教学方式，让学生根据课本中的图画进行理解，学生会存在很大困难，那么如果通过多媒体教学就会产生不一样的教学效果。老师可以将书本上静态的图画利用多媒体课件展示，将静态图画变为动态，便于学生更好地理解这些工具的用途，以及在使用工具时需要注意的事项，多媒体的教学方式所呈现的课堂效果，是普通教学都达不到的，老师要先让学生仔细观察，学生在观察的过程中可以看到农具的组成部分，领悟到农耕文明，探究中国古代发展的起源，在历史课堂上引入信息技术，可以让课堂充满色彩。
二、以“信息技术”之光，创设良好情境，调动学习动力
良好的学习情境可以直接影响到学生的学习效果。老师在教学的时候，要立足于创设教学情境，调动学生学习动力，帮助学生体会到历史的广博。
老师在教学的时候，可以借助信息技术手段创设良好情境，这样不仅可以营造活跃的课堂气氛，还可以发挥学生的主观能动性，让学生在课堂上发挥自己的优势和潜力，有鉴于此，高中历史老师应该有意识地在教学的时候采用信息技术手段，从而使学生可以主动获取历史知识。
例如，在讲解百家争鸣的时候，里面就包括很多的人物、学派和文献，如果仅仅依靠老师的教案内容进行讲解，学生会难以记忆，那么老师可以创设教学情境，百家争鸣按照儒家、道家、法家、墨家等学派进行分化，每个学派都有自己的代表人物和代表作。老师可以先对百家争鸣出现的原因进行讲解，什么是百家争鸣，为什么会出现百家争鸣，通过一系列的发问，激发学生的求知欲，然后再利用多媒体引导学生认识各学派的代表人物。通过现代信息技术手段可以创设良好教学情境，激发学生学习积极性。
三、借“信息技术”之力，突破学习难点，降低学习难度
高中历史不同于初中历史，尤其是对于学习文科的来说，历史在考试中占据较大的比重，是学生一定要突破的难点，然而在历史学习中，还存在很多的重点和难点等待着学生去攻克，高中历史知识存在一定的复杂性，知识体系庞杂，如果学生在学习的时候遇到问题不能够及时解决，久而久之，就会降低学生学习成绩，增加学习历史的难度。此时，老师应该借助信息技术手段，通过简便的方法让学生的问题能够得到有效解决。作为高中历史老师，有义务解决学生学习中遇到的问题，加深学生的理解。
例如，老师在讲解文艺复兴时期的代表作和代表人物的时候，如果仅依靠单纯地传播知识，很难提升学生对知识的印象。老师可以请学生观察看大屏幕，在大屏幕下仔细阅读文章内容，老师要对课本进行深度讲解，让学生懂得文艺复兴的发展历史，以及文艺复兴时期的代表人物和代表作，增加学生的历史见识，学习过后，老师可以提出问题，让学生针对这些问题进行思考，这样的方法可以降低学生学习难度。
四、绘“信息技术”之图，展现多样知识，丰富学习体验
引用现代信息技术的手段有很多，老师可以灵活运用起来，在高中历史教学中，老师可以通过现代信息技术手段，呈现出多样化的知识，从而丰富学生的学习经验，老师要引导学生进行课外阅读，通过这样的方式，开拓学生的视野，在学习的时拓宽学生思路，从而可以呈现出更多的历史知识。老师可以历史现代信息技术绘制知识的蓝图，借助多媒体向学生展示历史知识，丰富学生历史内涵，有利于加深学生对历史知识的理解和记忆。
结语：
综上所述，老师要通过现代信息技术手段提高历史教学的高效性，让学生可以体验到课堂的趣味性，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，满足学生求知欲，通过信息技术手段丰富历史课堂，提高教学质量，促进学生可以得到全面发展，培养学生历史意识和爱国意识。
参考文献：
[1]马海燕.多媒体技术在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育,2019,(18).104,106.
[2]张迎彬.信息技术在高中历史教学中的应用研究[J].学周刊,2019,(15).136.