陈明亮
重庆市第三十七中学校 400084
摘要：我国新的课程改革不断向前推进，以往的传统教学模式中很多不足的地方也开始逐渐摒弃，取而代之的是有效的师生互动以及高中数学教学效率的提高。这不仅仅能够提高学生的学习水平，还能够锻炼学生的数学思维让学生的洞察能力有所提升。从而全面开展素质教学。
关键词：互动式教学 高中数学 课堂应用
引言
高中阶段其实是非常艰难的一个时期，学生的学习任务非常的繁重，而数学知识也越来越深奥，这对于学生来说是一个不小的挑战。新课改对于高中教学老师也提出了新的要求，不仅需要关注学生对于基础知识的掌握程度，还需要在此基础上展开综合能力的培养，从而推动素质教育的发展。为此，高中数学老师在进行教学的时候，需要根据每个学生的学习状态进行针对性教学，加强师生之间的连续，使得学生能够积极的参与到学校的教学活动当中，强化数学知识的理解，提高学生的数学核心素养。
一、互动式教学模式的内涵
在以往的教学过程中，老师往往是整个教学的中心所在，严格按照教学大纲在进行教学活动，课程讲解比较枯燥乏味，学生没有实现真正意义上的主动学习，没有将学生的主体地位凸显出来。这对于教学质量的提升非常不利，在新课改的背景之下全面推进素质教学的过程中，来说应该积极的寻找一种新的教学模式来改变如今的现状，充分利用互动式教学的优势，提高教学课程的教学质量。这一教学模式能够将学生的主体地位充分体现出来，老师根据学生的实际学习情况进行针对性的课程安排，引导学生积极主动的进行课程研究，知识学习，最终实现教学目标。
二、互动式教学模式在高中数学课堂中的具体应用
1、创设互动情境，激发学生互动激情
在进行互动式教学时，老师可以先对课程内容提出自己的问题，让学生进行思考以及讨论，最终得出结论。那么，在开展互动式教学活动的同时，高中教学老师就需要对教学内容进行一个备课，分析上课需要讲述的知识内容，并且预先想好提出的互动问题，在根据学生的学习情况，设置符合学生知识水平的互动教学情境，引导学生跟着老师的思维进行学习，从而实现教学目的。比如，在进行“指数”这一内容讲解的时候，老师在创设互动式教学情景时，可以充分的利用多媒体设备进行细胞的一个分裂状态，从一个分裂到两个，从两个到四个以此类推，然后老师就可以抛出问题，让学生根据细胞的裂变，从中找到细胞个数以及分裂次数直接的函数关系。最终让学生以一个积极向上的状态进行课程学习。
2、利用数学游戏，吸引学生进行教学互动
根据以往的教学经验，老师可以得知每个学生都比较喜欢新鲜的事物，对于不经常见到的东西会充满好奇心，老师可以抓住学生的这一特点，从而开展高中数学教学的时候应用互动式教学来吸引学生的注意力，培养学生的逻辑思考能，促进学生全面发展。比如，在进行“概率”这一课程讲解的过程中，老师可以采用数学游戏的方式进行课程讲解，比如，老师可以将一定数量的乒乓球还有玻璃球放在一个纸盒中，并且将各个球进行一个编号，让学生一个个进行摸球，并随之抛出问题，向学生进行提问，同学们进行摸球的过程中，摸到偶数乒乓球的几率是多少？通过游戏教学让学生在一个比较愉悦的状态下进行知识的吸收，从而强化老师和学生之间的沟通交流，达到提高教学质量的目的。
3、结合生活相关案例，开展互动式教学
新的课程改革规定，老师在进行课堂教学的过程中，应该把握住高中数学知识和实际生活的关联，在进行知识讲解的过程中多加入一些生活上的案例，从而将比较复杂的数学知识简单化，丰富数学教学的内容，提高学生对于知识的实际应用能力。与此同时，在互动教学模式的开展中，利用生活案例能够有效的进行知识讲解，让学生跟着老师的讲解进行思考，联系实际的生活场景从而吸收老师讲解的知识内容。比如，老师在讲解“空间几何”的时候就可以和学生进行一个互动式教学，带领学生去操场上观察学校的教学楼，然后让学生以此为论点进行讨论，如果将教学楼看作一个长方体，那么对单个教学楼进行组合以后会形成什么样的空间几何形式呢？这样的教学形象直观，学生也能有所思考，这不仅仅能够给老师的教学带来便利还能够提高学生的进取心，让学生能够在互动式教学中感受到熟悉的生活知识，不在畏惧学习数学知识。
4、设计相关互动话题，推动互动教学开展
在高中数学教学的过程中，互动式教学模式最主要的核心就是让学生能够配合老师的设计。为此，高中数学老师应该根据教学的内容进行课程设计，了解每个学生的学习状况，对于知识的理解程度，然后保证设计的问题能够符合学生的认知水平，以防出现问题过于困难或者过于简单的情况，造成学生的积极性降低。比如，在进行“推理”课程的讲解时，老师可以预先给学生展示一组数字，21、23、27、33、41......，然后让学生对这组数据进观察，找到数字中存在的规律，在进行讨论的过程中，学生可以发现很多的问题，比如有的学生会发现这组数字都是质数，有的学生会认为这组数据都是后面加的偶数等等问题，然后老师可以引导学生根据这组数据找到相关的通项公式，从而得出后续的数字。
结束语
由此可见，在新的课程背景之下，老师在开展教学活动的过程中还需要改变以往的传统教学模式，不能生搬硬套的进行教学，让学生失去学习激情，取而代之的就是互动式的教学模式，通过创设相关的教学情境模式，设计一些数学游戏，利用生活化的教学案例，设计一些符合课程内容的问题，强化老师和学生之间的沟通交流，从而增强数学课堂教学的教学质量，全面提高学生核心素养。
参考文献：
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