雷晓娜
青海省西宁市海湖中学
摘要：现代信息技术的发展是科技时代的产物，是深化高中英语教学改革，转变教学方式，丰富教学内容，培养学生英语学科核心素养的重要契机，将现代信息技术融入高中英语教学的必要性和意义不言而喻。基于新课标的要求和高中英语教学现状，本文将浅析如何将现代信息技术融入高中英语教学来激发学生的学习兴趣，拓宽学生学习和运用英语的渠道，提高教学效果，进而达到学科育人的目标。
关键词：现代信息技术；高中英语；教学融合
一、问题的提出
《普通高中英语课程标准（2017年版）》新课标提出，在高中英语教学中教师要重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源，学生要能够多渠道获取英语学习资源，接触和学习不同类型的语篇，尽量涵盖实际生活中的各种类型的语篇，理解多模态语篇（如电影、电视、海报、歌曲、漫画）中的画面，图像、声音、符号、色彩等非文字资源传达的意义并可以使用图像、声音、图表等非文字资源创造性的表达意义，另外教师还要重视营造信息化教学环境，充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功能，选择恰当的数字技术和多媒体手段，确保虚拟现实、人工智能、大数据等新技术的应用等。信息技术与高中英语教学有效融合有助于促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展，是教育信息化发展的必然趋势，信息技术的使用转变了传统意义上采用文本文字教学的单一互动模式、丰富了课堂教学活动，使英语教学资源更为丰富，为学生提供多种学习和表达途径，激发出学生英语学习的兴趣，提高了英语学习效率。虽然新课标在理论上对两者的融合有明确的规定，但是要实施起来并非想象中简单，由于受传统单一的教学方式的影响，部分老师在观念上还未充分认识到信息技术与高中英语教学相融合的巨大意义，对技术的使用还有一定的排斥心理；其次部分老师的信息技术水平也有待提高；最后，不知道如何将信息技术融合在自己的教学中去提高教学效果也是一大障碍。因此，对现代信息技术与高中英语教学的融合策略进行探究和探索是非常必要的。
二、现代信息技术与高中英语教学融合的策略探究
在高中英语教学中创造性的将信息技术手段与教学内容相结合来提高英语教学效果势在必行。具体可以从以下几个方面实施：
首先，利用网络资源丰富教学内容，弥补现行教材在话题，内容方面的不足，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用昵图网，全景网、素材中国等专业图片网站获取图片资源，培养学生看的能力；也可在China Daily、CNN、Readers’ Digest等外文网站或者外报外刊上获取阅读资源，开发教学内容，使学生能够接触到真实多样的语篇材料和语篇形式，做到教学资源网络化并具有时代性：例如，可以选取直播文化，中美贸易，新冠肺炎，茶文化和中国功夫等方面的内容，鼓励学生大量阅读，提高英语语感，增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，并逐步养成良好的阅读习惯，发展阅读能力，学习语言和科学文化知识，拓展思维。
其次，利用一些教学软件或网页，实现教学内容的多模态呈现。针对传统的文本文字，学生更容易接收和消化一些能调动他们听、说、读、写、看等能力的多模态资源。如老师可以利用希沃授课软件，Camtasia Studio等软件将文本教学内容录制成微课；利用Mind Manager, Word clouds，百度脑图等使教学内容变为可视化的思维导图或者概念图；甚至可以在教学评价环节，老师还可以使用如七天网络，北京四中网校等平台将学生的作业或测试结果以可视化的图片的形式呈现出来，进行数据分析并呈现给学生，为其提供有针对性的个性化学法指导。
再次，利用一些语言学习APP或客户端，丰富学生学习的方式，拓宽学习的渠道。由于高中英语词汇对学生形成了很大的压力，所以在词汇教学中利用一些含有图片，视频，音频等多模态的资源帮助学生学习和掌握词汇有非常好的效果，学生可以随时随地根据自己对词汇的掌握情况进行学习，通过这样的方式也可以更加高效的学好词汇，如利用词汇学习APP百词斩就可以轻松地实现这一目标。再如为了实现听力的练习和提高，学生可下载扇贝听力，可可英语等APP来进行训练。
最后，利用多媒体渠道，让学生用非文字形式创造性的表达自己的观点和看法。在信息技术2.0时代，学生们的生活也时刻离不了手机电脑，所以学会利用多种渠道表达自己非常有必要，如在学习完一篇文章，读完一本书时，学生可以用演示文稿，抖音短视频，语音信息，微博或者博客等表达自己的观点与别人交流，打破传统英语听说写的方式，提高自己的信息素养和英语核心素养。
三、结语
总之，在信息化新时代，英语教学的方式越来越多样化，两者的有效融合将使英语教学更加精彩，轻松和有效。这不仅是机遇，也是挑战，在利用信息技术所带来的便利的同时，老师们需要不断学习，提高自己的专业素质和信息素养，学会判断所获取的数字教育资源的科学性和准确性，并能不断探索信息技术与高中英语教学相融合的有效策略，将其运用到自己的教学中去弥补传统讲授法教学所带来的不足，提高教学效率。但是，也应该认识到信息技术仅仅是高中英语教学的辅助工具，教师不可过分依赖信息媒体而忽视了传统教学，只有将两者的优势放大整合，才能够最为有效的提高高中英语的教学水平，达到立德树人根本目标，期待英语教学新局面的到来。
参考文献
[1]教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017 年版），北京人民教育出版社.
[2]吴堤樱，叶意文，袁敏，刘晓斌. 可视化语篇教学中的思维品质培养：文字云图的方法与案例，《中小学数字化教学》2019年第5期。
[3]刘晓斌，罗伟雄，吴嘉惠，以文本数据驱动的教学提升语篇关联的理解，《英语学习》2020.5。