艾先明
陕西省榆林市横山中学 陕西榆林 719100
摘要：本文主要对班主任德育工作中换位思考的实践进行研究，旨在进一步提升德育工作的水平。在研究中，文中分析了班主任德育工作中换位思考的策略，希望可以为高中班主任德育工作中的换位思考提供有价值的参考意见。
关键词：高中班主任；德育工作；换位思考；策略
德育工作是班主任工作中的重要组成部分，以往教育的效果并不理想，为了提升德育的水平，班主任就要学会换位思考，立足于学生的角度思考和分析问题，积极引导他们共同体验、感悟和学习，提升班级管理的效果，更好的教育学生，促进学生的全面发展。
1、尊重学生意见，有效沟通
高中时期的课堂学习目的以及结构都是国家教育部门统一制定的，通过标准的方式强制性执行，并非是结合不同类型学生需要制定的。所以，班主任在工作中就要改变理念，尊重学生，关注和了解学生的需要，考虑他们的个性、身体、自主思考能力，不要以成绩论英雄，也不要简单的判定乖学生就是好学生、淘气的学生就是坏学生。班主任在班级管理中要全面了解每个学生的情况，尊重他们，有针对性的进行教育[1]。教师在和学生沟通时，要想提升沟通的效果，就需要立足于学生层面，具体掌握他们的心声以及想法，进而合理的选择都可以接受的方式进行处理，实现有效沟通，找到问题的最合理处理方式。比如，学校不允许学生在教室中吃饭和吃零食，然而一些学生下课时就会拿出各种各样的零食开始吃，食品包装袋在教室中乱扔，甚至是少数学生在上课期间也偷吃零食，除了会影响到教室内的卫生之外，还会影响教学秩序，给其他同学带去不好的影响。对于这种情况，笔者预设了两种解决方法，第一种就是依据学校规定明令禁止，规定违反规定的学生要严格进行处理，依据学校制度宣布处理决定；第二种是组织学生开班会，在教学中与学生一起讨论，让学生讨论问题，提出统一的处理方式，这样可以得到学生的认可，他们也会自觉遵守。经讨论后决定：上课时间坚决禁止吃零食，但是课下可以吃零食，且吃完要将包装袋和垃圾都扔到垃圾桶中，若是违反规定，就要承担同学讨论出的惩罚方式，比如，打扫一周的地面卫生等。对比两种方法，虽然前者快速有效，但是后者学生更容易接受，所以，获得了理想的效果，也可以让学生养成良好的习惯。
2、包容关爱学生，赢得学生信任
高中阶段学生要学习的内容有很多，普遍存在较大的学习压力，且他们的身体发育以及生理变化，再加上其他方面，使得学生的身心受到了不同程度的影响，一些学生变得敏感叛逆，增加了班主任德育工作的难度。
每个学生都是不同的，班主任在工作中不仅要关注高中生的整体特征，还需要学会换位思考，把所有学生都当作一个独立的个体，尊重他们之间的差异，用爱心关爱学生，学会包容他们，引导他们也试着换位思考，了解班主任、各科教师和家长对自己的希望和期待，找出自己的不足以及问题，赢得学生对自己的信任。有一些学生虽然成绩较好，然而在学习中有焦虑心理，因为害怕自己考的不好，甚至会作弊。对于这一情况，班主任就需要对学生做出批评，实施思想政治教育以及考试纪律教育，深入浅出的阐述考试纪律在教育公正公平中的重要性，让学生立足于其他学生层面思考问题，真正认识到自己的错误，之后给学生进行心理辅导，正确引导他们，让他们树立正确的考试态度。通过情理结合，可以提升教育的效果，提升他们的思想道德水平，学生也会在心中认同这样的教学方式。
3、找到本质原因，培养学生良好习惯
很多班主任的教育方式都缺乏合理性，比如，看到学生不认真学习，班主任教导学生“你应该认真学习”；在课堂教学中，教导学生“要认真听讲”；学生因为粗心犯错时，班主任会教导学生“细心一点”，这样的方式虽然是在提醒和引导学生，然而实际效果并不理想，很少有学生因为这样的教导而真正改变。要改变现状，班主任就要学会换位思考，正确对待问题。学生呈现出的问题，可能是因为不同因素导致的，要想真正解决问题，就需要学会换位思考，班主任要研究学生的情况，找出他们的问题，立足于对方层面思考，把握问题产生的根源[2]。高中阶段对学生提出了更高的要求，很多学生无法适应，这就需要班主任指导他们构建初高中学习衔接的桥梁，让他们快速适应高中学习，形成良好的学习习惯。例如，学校很多学生都住校，一般会有早操，有一些学生就不能适应，不知道为什么要跑步，虽然学生知道跑步可以锻炼身体，然而并不能调动学生的积极性，甚至有的学生觉得自己会负责自己的健康。这就需要班主任找到根本原则，意识到并非是学生未认识到早操的优点，而是不能适应这种方式，和他们一起讨论处理方式，当学生形成习惯后，就会坚持。
结语：
综上所述，高中班主任德育工作具有重要意义，其具有复杂性和系统性特征，要想提升德育工作的有效性，班主任就要学会换位思考，和学生建立良好的师生关系，让学生信任自己，推动德育工作的顺利开展，让学生健康的成长和学习。
参考文献：
[1]邹小华.试论高中班主任德育工作中换位思考实施策略[J].休闲,2019(06):173.
[2]刘洪峰.高中班主任德育工作中的换位思考实施策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(07):125
作者简介：艾先明 1976.03，男，汉族，陕西省子洲县人，本科学历，高级教师。主要研究方向：高中数学课程创新与教学策略研究及班级管理与创新。单位：陕西省榆林市横山中学。