陈炳河
福建省泉州市培元中学 福建泉州 362000
时事政治就是指某个时间段发生的国内国际政治大事，是概括性比较强的、从大局出发的事件。主要表现为政党、社会集团、社会势力在处理国家生活和国际关系方面的方针、政策和活动。高中阶段是人生重要的“拔节孕穗期”，高中生在此阶段不仅要完成大量知识的获取和积累，还要初步形成世界观、人生观和价值观。我国社会主义建设和改革开放中的新成就、新材料、新热点，以其内容的真实性、丰富性和新颖性，对学校师生具有很强的教育性和感染力，是滋养师生心灵，塑造社会主义文化传播者和社会主义视野接班人的重要资源，是学校德育教育的重要组成部分。
对学生进行时事政策教育是素质教育的需要，通过时事教育，可以拓宽师生视野，提高师生在教学实践中培养分析问题和解决问题的能力，对提高师生的综合素质有重要现实意义。时政教育不仅仅是政治学科的任务，而应该是所有学科应该具有的共识，所有学科在本学科课程的过程中应该渗透时政教育，并根据学科特点进行一定地整合。然而，在目前的课堂教学中，很多学校由于各种原因，时政教育乃至德育在课堂中的渗透做的是远远不够的。究其原因，这种局面是由各种主观因素和客观因素造成的。
近年来，项目化学习在我国各大城市越来越受到推崇。项目化学习PBL（project-based learning）思想源于杜威的“做中学”的经验学习，以及其弟子克伯屈的设计教学学法（project method）。项目化学习，PBL作为一个学术概念源于1958年美国医学院的一种旨在试图解决真实情境中的非良构问题。后来，建构主义与学习科学的发展，为此类项目化学习提供了情境、建构、认知学徒制等学理上的依据，使得项目化学习在医学、教育、管理、经济等领域获得了广泛的认同与推崇。顾明远先生认为：“PBL与其说是一种教学方法、一种教学技术，不如说是一种教育理念。
2019年10月1日，新中国成立70周年阅兵仪式后，我校物理、政治、历史、生物、英语五个学科联合开展了一个项目化学习项目——《辉煌70年》，通过课程设置，让学生在项目学习中既有学科知识上的收获，又有德育情感上的收获。学生体现出了传统教学中难得一见的各种方面的能力，让学生在不知不觉中掌握了传统课堂所要求的东西，又让学生充满自信地开展学习。
（1）学生通过了解相关的资料，联系物理相关知识解决相应的物理问题，提高学生应用物理知识解决生活生产问题的能力。学习相关资料：红旗L5搭载代号为CA12GV60-01的V12发动机，排量6.0L，最大功率300kW，，最大扭矩550N·m。匹配6速手自一体变速器。采用四连杆独立前悬架和多连杆独立后悬架，同时配备双向充气式液压减震器。该款发动机不仅能够提供的澎湃动力，而且静音性极佳，豪华全液压四点悬置与发动机自身的超低振动匹配，加上全时智能四驱系统，一元硬币可以屹立不倒。解决问题：习近平主席乘国产红旗牌检阅车，穿过天安门城楼，经过金水桥．驶上长安街，检阅了32个设备精良的装备方队。若习主席所乘国产红旗牌检阅车的额定功率为P，检阅车匀速行进时所受阻力为f．在时间t内匀速通过总长为L的32个设备精良的装备方队，由此可得（ ）A．在时间t内检阅车的发动机实际做功为Pt；B．检阅车匀速行进的速度为P/f；C.检阅车匀速行进时地面对车轮的摩擦力为滑动摩擦力；D．检阅车的实际功率为fL/t。同时，学生还通过撰写相关论文、制作分享课件、制作手抄报等各种形式进行学习、交流。
（2）学生通过查找相关的史料，学习相关史实，加强爱国主义教育。邮票上的国庆节：从1949年10月1日中华人民共和国成立后，每逢国庆，中国邮政都会发行国庆纪念邮票。70年来，一系列国庆邮票，反映着社会发展历程，记载着国家大事，折射出新中国所取得的辉煌成就。中华人民共和国成立之时，并没有发行纪念邮票，但在一个月之后的11月1日，位于辽东半岛的旅大解放区，为了铭记开国大典盛事，其邮电管理局发行了一枚《中华人民共和国成立纪念》邮票，它是新中国成立后发行的第一枚国庆邮票。这枚邮票设计大方新颖，左侧巨大的齿轮，象征着新中国在前进，票面上印着“中华人民共和国成立纪念”的红色票名，右上方是一面飘扬的五星红旗，中间是光芒四射的金色五角星，五角星中是毛主席挥手的形象。五角星下，有举手欢呼的人民群众，还有长城、工厂等，寓意中国人民喜迎国庆，万众一心建设新中国。邮票特别印有发行单位“旅大邮电管理局”字样。当时我国印刷设备极差，这枚邮票是解放区及新中国成立初期少有的彩色邮票，不但开创了新中国国庆题材邮票发行的先河，还是第一枚展现五星红旗的邮票，所以它在我国国庆系列邮票中弥足珍贵。通过小组的学习之后，各小组进行课件制作并派代表进行班级分享。
（3）学生通过各主流网站获取相关新闻报道，结合英语学科特点，进行相关英文报道编写或翻译，各小组选定主题进行整理编写并在班级汇报。
在物理学科教学中，也可以尝试开设项目化学习，考虑到可操作性，开始的时候可以尝试一些小项目，以本学科为主，其他学科为辅，让学生逐渐适应项目化学习方式。如根据高空小孩坠落的新闻报道，我们可以提出课题项目“如何防范小孩高空坠落”。物理学科方面主要研究如何从学科角度进行防范，如防盗窗的科学设计，既方便使用又兼顾安全性，可以结合通用技术学科进行学习。如果小孩不慎坠落，如何使伤害降到最低？物理学习中涉及自由落体运动、动量、冲量等相关问题，通过相关知识的学习，提出防范的措施，如小区楼下绿植缓冲带的设计方案及可行性研究。我国的动车技术属于世界领先水平，可以结合动车站相关问题开展项目化学习。如从进站到出站全过程涉及问题：购票系统及动车调度中涉及的数学建模等相关问题、安检过程中涉及的物理电磁学相关问题、旅途过程中涉及政治的相关问题等等。日常生活中电池的使用也可以作为一个项目，涉及干电池的化学原理、涉及电池回收（地理环境保护及可持续发展、政治环保相关的法律法规）、涉及电池的使用（物理电学中闭合电路欧姆定律、电动势、内电阻等）、涉及能源的应用史、涉及干电池的使用方面的统计等等。
项目化学习强调真实情境、复杂问题、超越学科、专业设计、合作完成、成果导向及评价跟进，使其契合了教育领域在21世纪聚集核心素养、做事与做人的教育目的。我们应该认识到，学会读书，做事既是阶段目的，又是终结性目的的手段，学会做人才是最终目的。项目化学习，把项目化学习应用到高中时政教育符合素质教育要求，有利于培养高中学生人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新等核心素养，帮助高中生在获得文化基础之上，提高社会参与和自主发展意识，最终成为一个全面发展的人。通过项目化学习，能够很好地解决其他学科课堂中无法渗透时政教育的问题。
本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“PBL在高中时事政策教育中的应用研究”（立项批准号：FJJKXB19-447）的研究成果
参考文献：《项目学习教师指南——21世纪的中学教学法》第2版，【美】巴克教育研究所 著，任伟译，左晓梅校，教育科学出版社