江晨
江苏省徐州技师学院 江苏徐州 221000
摘要：技工院校作为培养专业人才的基地班，在教育改革逐渐深化的背景下，也应该积极地进行教学改革。技工院校艺术设计类课程在实际的教学过程中，应该满足社会发展的需要，树立先进的教学理念，摆脱传统教学的束缚，同时还需要根据学生的实际情况，制定有效的教学方案，积极地探索课程一体化改革的措施。
关键词：技工院校；艺术设计类；课程一体化；课改实施
引言
技工院校艺术设计类课程一体化课改有利于更新不同的教学方式，优化教学手段，还有利于更好地发挥艺术设计教学工作的作用。技工院校存在的意义在于为社会培养不同专业的人才。一体化课改具有较强的可操作性，并且也能够发挥引导行为的作用。在现代化社会，专业教师应该重视一体化课改的实施，促进教育的改革和创新，从整体上提高学生的综合能力。
1技工院校课程一体化改革的意义
近年来，我国始终在进行教育改革。在这样的背景下，技工院校也开始针对课程进行一系列改革。因此，课程一体化改革十分重要。一体化课程改革能够有效地更新教学方式。当前传统的教学方式已经不能够满足社会发展的需要，尤其是针对培养技术人员而言，无法发挥有效的价值。因此，通过一体化改革能够保证不同方面的系统性与完整性。从而促使教学方式更加适应实际需要。另外，课程一体化改革有利于提高学生的综合能力。技工院校在进行课程一体化改革之后，能够促使学生积极地参与到教学活动中。教学模式更加符合学生的学习需要，适应其未来就业的发展。尤其是在理论与实践相结合的教学设计中，有利于提高学生的实践能力，从而全面地提高学生的综合素质，更好地适应社会。
2技工院校艺术设计类课程一体化课改的实施
技工院校进行课程一体化改革，不仅有利于改善教学环境，还能够更新教学方式，调动学生的积极性，增强学生的学习效果。一体化课改本身具有较强的针对性与完整性，因此，技工院校的教师应该积极地学习，探索有效的教学措施，保证一体化课改的顺利实施，提高教学的质量。考虑到当前技工院校艺术设计专业学生的实际情况，教师应该适当地调整教学目标，优化教学方式，在教学过程中不仅要重视培养学生的平面设计能力，还要重视提高学生的专业素养。在日常教学活动中，按照素质教育的要求，进行一体化课程改革。这样有利于降低教学内容的难度，还有利于培养和提高学生的实践能力。教师在设计培训活动时，都需要以培养学生的操作能力为核心，保证学生符合社会发展的需要，符合职业岗位的要求。技工院校针对艺术设计类专业课程程进行一体化改革的过程中，需要结合实际案例，在实践中总结经验。本文以艺术设计课程中的《包装设计》一课为例，展开论述。
2.1课程模块化
在艺术设计类课程一体化课改中，选取“福哥槟榔”包装设计中的例子作为分析的对象，并且进行有效的实践教学。在此基础上，将教学内容分成五个模块，并且针对教学情境与教学方法展开分析。模块一：是针对产品保证展开的分析。在学习这一模块的过程中，学生需要掌握市场调研的方法。学生需要认真地调查槟榔市场，并且采集当前在市场中流通的槟榔包装样品，并且做好记录，然后经过对比分析，在教学课堂上针对自己的调查结果进行总结。
从客观的角度评价和分析调研的结果；模块二：教学的任务是学生需要充分了解槟榔的包装结构和包装材料等知识。在实际教学过程中，教师应该立足于当前的教学方式，积极地引导学生认真地分析样品结构与样品的材料，并且还应该及时讲解相关的知识点，在这个环节中，教师在完成教学任务后，还需要为学生设置有关的课后作业。
例如，教师可以要求学生自己动手绘制包装盒上的结构图。或者教师也可以要求学生自己手工制作一些常用的包装盒结构。然后，教师需要针对学生的作业完成情况作出总结和评价；模块三：教学的任务是学生需要了解包装设计的原则以及一些设计的方法。在此过程中，教师应该引导学生加深对当前不同类型样品包装构成因素的了解，并且还需要把握一些不同种类的装修风格与特征等等。教师还应该适当地拓展一些重要的内容，引导学生学会客观地分析。在这个环节中，教师也可以为学生布置作业。比如学生需要自己动手，以草图为基础进行装潢，直到达到自己心中的标准为止，最后，教师需要针对学生的作品进行评价；模块四：这个环节中，学生需要针对项目设计参与上机实训。教师组织教学活动的目的在于培养学生的实践能力与操作能力。在教学过程中，教师可以借助多媒体技术详细地讲解重要的知识点，并且在此前提下，利用Photoshop软件，详细介绍包装结构图形以及设计方案的制作方式和流程等等。另外，在实践活动中，教师也可以适当地录制一些PPT的课件。然后，将录制好的教学内容传输到云班课上，为学生的学习提供便捷。在布置作业时，教师可以要求学生带好自己之前制作好的草图，参与上机训练，使用计算机进行技术操作，然后针对自己制作的效果图进行处理，借助技术，逐渐地完善平面效果图和立体效果图。同时，教师可以针对学生存在的问题为其提供个别辅导；模块五：在此过程中，教师应该根据具体情况，从客观的角度详细地分析学生们的设计。并且还需要提出科学与合理的评价结果。
2.2创设教学情境
在针对艺术设计类课程一体化改革的过程中，教师应该重视培养学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的主动性，并且还需要充分考虑学生们的兴趣爱好，年龄特征等，为学生创设教学情境，保证教学活动的顺利开展。并且，还应该适当地引入竞争机制与激励机制，促使学生能够积极地参与到教学活动中，并且培养成良好的学习习惯，树立主动学习的意识。在参与实践的过程中，教师可以将全班学生划分为几个学习小组，同时在每个小组安排一个组长。组长的任务是要积极地引导组内成员完成教师布置的作业，以及参与实践活动。这样可以在小组内部形成有效竞争的氛围，帮助学生逐渐培养良性竞争意识，调动学生学习的热情，并且整个小组能够建立团队合作的关系。另外，教师还要为学生制定有效的竞争规则，这样不仅能够更好的促进学生参与学习，还能够激励学生积极地合作，共同努力完成学习任务。
结语
一体化教学符合技工院校的教学模式，因此，技工院校与教育工作者应该加强重视，积极地发挥作用，共同努力促进一体化教学改革。在技工院校艺术设计类专业课程教学方面，实施一体化课改具有重要的意义。在新时代，技工院校的专业教师应该加强学习，树立先进的教学理念，认真地分析学情，不断地调整教学方式，积极地推进一体化课改，重视社会实践，逐渐地培养学生的实践能力。
参考文献
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作者简介：江晨，研究方向：艺术设计，单位：江苏省徐州技师学院