莫招攀
广东省佛山市现代商贸技工学校 广东佛山 528000
摘要：企业6S管理包括素养、安全、清洁、整顿、清扫、整理，每个词所对应的英文首字母都为S，统称为6S。该项管理制度最早由日本提出，是现代化企业的重要管理制度。本文将对企业6S管理进行概述，分析技工院校实训教学中存在的问题，探究企业6S管理在技工院校实训教学中的应用。
关键词：企业6S管理；实训教学；技工院校
引言：
将企业6S管理应用到实训教学中，有助于将企业生产实际与实训教学相融合，进一步强化职业院校所开展实训教学活动的实效性、有效性、针对性，重点培养校内学生的职业行为，提高教学效果，全面推动学生职业素养的发展。基于此，对企业6S管理在技工院校实训教学中应用的探究有着重要意义。
一、企业6S管理
在职业教育领域，对传统教育观念进行革新，优化实习管理模式，提升职业院校学生学习实践的积极性、主动性，使其能够逐渐形成优秀的职业道德品质，是现阶段国内职业教育的首要目标。为持续向社会输送专业技能人才，不断增强职业院校学生的专业技能水准和综合素养是国内职业教育的根本目标；而职业院校的实训教学直接关系着校内学生职业素养以及职业技能水准。在职业教育的系统内，实践教学活动充分整合了素质教育、能力教育、知识教育，是提高学生职业能力，树立学生职业意识的有效途径。将企业6S管理应用到实训教学中，有助于将企业生产实际与实训教学相融合，进一步强化职业院校所开展实训教学活动的实效性、有效性、针对性，重点培养校内学生的职业行为，提高教学效果，全面推动学生职业素养的发展。同时，围绕企业6S管理构建长效机制，有助于对实训教学进行规范，完善管理机制，进一步强化教学质量。
企业6S管理包括素养、安全、清洁、整顿、清扫、整理，每个词所对应的英文首字母都为S，统称6S。该项管理制度最早由日本提出，是现代化企业的重要管理制度。将企业的6S管理制度应用到技工院校内并开展相应的实训活动，有助于提升职业学生的专业技能水准和职业素养水平；依托企业的6S管理制度，在校内营造有序的教学实训环境，推动这些学生身心健康的正面发展。
二、技工院校实训教学中存在的问题
作为现代化的优秀机制，企业6S管理制度拥有诸多优点；但其在技工院校各类实训教学活动中的实际应用中显现出了一定问题。结合6S管理的实际内容，以印刷教学实训为例，表现出的常见问题包括以下几类：第一、整理问题，在日常印刷教学实训活动中，技工院校的学生经常会出现随意摆放操作设备工具，如水瓶罐等工具，导致实训台上出现了大量垃圾，大量的培训用品被胡乱摆放在实训台上，影响了正常的实训教学活动。第二、整顿问题，在印刷教学实训活动中，技工学校的工作人员未能明确标识车间内的各类物品，导致大部分参与实训的学生不能有效辨认出各类物品，例如，在版纸区域，好的坏的、双面单面、厚的薄的、小的大的，都被堆放在一起，没有依照具体的品种类别进行分类摆放。这为学生寻找相应规格种类的版纸带来了难度。第三、清洁清扫问题，在印刷教学实训活动中，技工学校内的学生普遍存在不按照调理摆放各类物品的问题；比如，在开展卫生打扫活动时，只注重对地面进行清扫，在一定程度上忽视了对桌面进行打扫；再比如，在日常的学习工作中，学生在碰到污渍时，没有养成定期清理、随手清理的良好学习习惯；若没有教师在一旁对其学习工作进行监督，则很难保障清扫、清洁活动的质量。第四、安全问题，在印刷教学实训活动中，大部分技校学生不具备较强的安全意识，例如，没有依照规范整理着装，未能做好全面的保护工作。
第五、素养问题，在实训教学活动中，部分技校学生因自身素质存在一定问题，未能端正学习态度，进而引发串岗、离岗等松懈现象；部分技校学生不具备较强的进取心，未能将时间精力充分投入到实践学习活动中，严重影响了教学效果，没有切实提升自身的专业技能水准与职业素养。
三、企业6S管理在技工院校实训教学中的应用
（一）课前整理
为更好地践行6S管理理念，在开展实训教学前，首先需要开展整理工作，区分实训教学的非必需品与必需品，将必需品放置在各岗位上。整理工作需要由实训教学的师生共同完成，其中，学生各岗位的整理准备工作应由每位学生独自完成。具体的整理步骤包括以下几点：第一、结合具体的教学内容，检查实训场地的现场情况。第二、结合实训操作项目，准备工位、油墨、纸张、印刷等材料。第三、结合实训教学内容，取出仪表、教学工具，并将其整齐码放在实训操作台上，清理实训场地内的不必要物品，清扫各工位环境。第四、将不必要用品、零件放到实训场地的专用货架上，将实训教学不会涉及的工具清出现场并放入工具箱，用专用垃圾箱收集实训场地内遗留的废油、废料。第五、学生在进入实训场地前，应将工作帽、工作服穿戴整齐，准备好笔记本，不可带入其他与实训教学无关的物品；以小组为单位整理队列，由教师向学生宣讲教学科目以及安全注意事项，顺次进入实训场地。第六、循环整理[1]。
（二）整顿操作
在实训教学活动中，学生应依照就是要求从以下几点着手，整顿操作过程：第一、根据实习项目种类的不同，技校也会设置相应的实训室；基于此，技校学生首先需要明确不同类型实训场地的实际位置；在实训教学活动中，学生需要明确电源配电柜、电气设备、空气压缩机、气泵、印刷机水箱的固定位置，在地面上用黄色线进行标识，将详细标签张贴在设备上；在固定位置码放好酒精桶、洗水瓶、油墨盒；同时，还需要做好标识工作与定量控制工作。第二、学生应根据学号明确操作位置，结合实训操作任务，自行组建小组，互相配合协调。第三、将工具使用完毕后，应将其放回原处，保证操作工具整齐摆放在规定位置。第四、学生应严格听从教师指令，观看教师的示范性操作，在指令下开展有序操作，不可进行自行操作；在完成操作任务后，学生应举手向教师报告并听取点评，始终保持规定的操作姿势。第五、教师应结合操作任务，在实训场地划分各操作区域并明确各区域的负责人，主要负责检查各组任务的执行情况，并将结果反馈给教师，及时对各小组的操作情况进行调整[2]。
（三）课后清扫
课后清扫工作的重点在于将实训场地的各处清扫干净，及时将场地进行复原。具体的工作环节包括：第一、准备工作，将拖把、扫帚、垃圾箱等清洁工具放置在实训场地的专用位置。第二、围绕实训操作岗位开展清洁工作，重点清理灰尘、垃圾，将工位上及周边的废油、废料进行全面清理。第三、围绕实训场地内的机器设备，开展点检清扫活动，充分落实点检工作，制定点检指导图、作业指导书，明确各工作环节的监督检查人员与责任人；比如，若在点检环节中发现印刷机有零部件松动、轴承松动、齿轮间存在杂物、滚筒润滑不足等问题，若不及时对其进行处理，很可能会引发重大事故。第四、一旦在点检清扫环节发现实训场地内的机械设备出现漏气、漏油等问题，要迅速查明跑、冒、滴、漏的实际发生原因，迅速解决问题。第五、引入责任机制，明确各工位的实际责任，根据学号，安排技校学生顺次开展打扫工作。第六、明确清扫活动的基本准则、具体标准，以此为准绳，对学生的清扫工作进行规范。
结论：
综上所述，技工院校实训教学中存在的问题包括整理问题、整顿问题、清洁清扫问题、安全问题、素养问题，做好课前整理、操作整顿、课后清扫工作，有助于充分践行企业6S管理制度，提升技工院校实训教学水准。
参考文献：
[1]郭亮.浅谈6S现场管理在企业中的应用[J].建筑工程技术与设计，2020,(29):2523.
[2]高伟明.基于积极组织行为的物流企业6S精益管理纵向实证研究[J].北京交通大学学报（社会科学版）,2020,19(3):121-128.
作者简介：姓名：莫招攀（1982.11）；性别：男，民族：汉，籍贯：广东省汕尾市，学历：本科；现有职称：工商管理助理讲师；研究方向：人力资源、企业管理、德育