王鹏程
山东科技大学财经学院 山东泰安 271000
摘要：财政是国家治理的基础和重要支柱，财政学作为一门财经类专业必修课，其教学和研究具有非常重要的意义。然而，目前财政学教学中还存在着许多问题，改进财政学教学势在必行。
关键词：财政学；教学；考核方法
在新时代背景下，财政相关信息迅速涌现，知识更新更是飞速运行，为了更好应对这一现实情况，并提供丰富的财政学知识和促进学生对时事财政的把握，财政学教学一定要占据先机，与时俱进。
一、财政学教学中存在的问题
传统的教学方式已不能很好地适应现实的发展需求，出现了很多问题。这些问题在很大程度上阻碍了财政学的正常发展，严重制约了财政学的学科建设工作的开展。
（一）教学理念陈旧，教师创新动力不足
财政是国家治理的支柱和重要基础。因此，财政学教学肩负着重要的使命，在教学思想理念上更应该起到良好的引导作用，然而，对财政学教师而言，财政学教学大多还在传统的课堂授课方式上徘徊，很大一部分教师在授课中依然坚持自己多年的教学方式和知识体系灌输。尽管现实对财政学教学思想的转变提出了更高的要求，然而，教师们的教学创新动力却明显不足。一方面，改革教学方法，需要一定的人力、财力、物力的支持，需要学校相关部门的协调与配合，需要老师不断地更新自己的知识储备，不断地学习汲取新的教学方法。改革的方法要结合本校师生的实际情况，要为全校大部分师生所接受，改革可能有成果，也有可能会失败，存在吃力不讨好的风险。另一方面，教师的职称评定，需要科研和教学的综合成绩，往往是科研成绩占比较重，教研成绩占比较轻，教师在教学方面的付出得不到相应的回报，在一定程度上打击了教师的教学积极性。这些因素都将影响教师教学创新的动力.
（二）财政学教学过于重视理论知识，教学内容急需丰富
在实际的教学中，财政学教学理论化严重，教师过于重视书本理论知识的传授，照本宣科似的教学，或者对教材内容稍加补充，在案例教学方面还有所欠缺，不能培养学生运用理论知识分析实际问题，对学生学习兴趣的培养不够。由于教学内容的设计针对性不是很好，导致不能很好地为解决现实问题提供指导，无法满足实践过程中的需求。在财政学授课过程中，学生自身的基础各不相同，就使教学的培养目标也就有所差别，课程安排的教学内容深度也不一样，尽可能丰富授课内容时，也要在授课主次方面的选择上有个很好的把握。
（三）缺乏适用于应用型本科院校的规范性教材
课堂教学的基础就是教材，为了能够使整体教学质量以及教育效果得以提升，就需要对教材予以更高的关注力度，但是当前财政学相关的教材并不具备规范性、系统性、完善性，仍然运用着西方经济学以及财政学的一些原理以及知识内容，不具备地区以及产业中观层面的研究，这也就导致学生们的知识面不够广，学习兴趣以及学习积极性受到了一定的制约，不利于学生们对于财政学这门学科的学习以及研究，财政学教学质量以及教学效果也会受到很大程度上的制约。
（四）教学方法过于单一，缺乏多样化的课堂教学方式
现阶段，传统的授课模式还占据主要地位，说教意味浓重，即使有一些教师在授课过程中把案例教学引入到课堂中，但大多数也只是流于PPT播放的形式，学生学习参与度非常低。在这种传统教学模式占主导地位的情况下，培养出来的学生不能对实际财政工作有真切地感性认识，不利于培养学生理解、思考以及解决问题的能力。比如，在讲授财政政策时，往往是各个教材的最后一部分章节内容，在授课时间上则显得不充裕，但这部分内容非常重要，它是连接理论与实践的纽带，如果在课堂授课过程中教师不能熟练地结合实际来讲述这些内容，学生就不会熟练应用理论知识去解读现实政策。
（五）考核方式比较单一，不能全面体现学生的学习情况
当前，各高校对学生学习情况的了解，主要还是通过考核的方式，分为平常考试、期中考试及期末考试3种，平时考试和期中考试主要是教师进行的阶段性考试，考试范围和考试内容的难度都较小，侧重财政学基础知识的考查，成绩的差距不大。
学校和教师比较看重的还是期末考试，考查范围较全面，难度也适当，但是这种考试主要以笔试为主，注重记忆能力，容易造成学生“临阵磨枪”的坏习惯，他们平时课上不努力听讲，考试时则简单背诵应付。突击背诵课堂笔记，效果有时候还不错，可以取得较好成绩，但这种考试方式也不能全面考查出学生对课程内容的学习、掌握程度，存在一定的弊端。还有一部分高校教学管理部门甚至靠点名约束成绩。这种考核方式缺乏合理性，并不能真正考查出学生的实际水平，这种方式在很大程度上误导了学生，背离了这项课程学习的初衷，同时也在一定程度上影响了该课程的完善。
二、改进财政学教学的对策和建议
（一）必须更新教学思想，创新课堂教学思维
在政府治理过程中，会经常性的用到大数据环境下的思维和方法。因此，在财政学的教学过程中一定要注重大数据思维观念的应用，在教学中不断加大发散性思想理念的引入，这就对教师自身的教学思想提出了很高的要求。授课教师必须能够跟上社会发展脚步，不断提升自身专业素质，并在教学中做好引导工作，促使学生积极进行自主探究学习，进而提高学生学习发展的可持续性。为了能够使学生们培养一个创新思维，就需要使课堂教学案例的筛选与更新予以更高的关注力度，将案例的现实性、系统性以及探究性充分的展现出来，可以让学生们自行组织学习讨论小组，对教师所提出的问题进行深层次探讨与分析，这样一来，不仅能够使学生们的团队协作意识以及沟通表达能力得以增强，还能够培养学生们理论知识内容与实践技能相结合的综合能力。
（二）不断淘汰和更新教学资料，加强适应型教材建设
在当前大数据背景下，资料信息量非常大，这在一定程度上给予了财政学教学很大的帮助，极大丰富了教学内容。在授课过程中，教师要对此好好利用，不断补充和完善授课知识内容，紧密联系实际来填充授课讲义，做到时时更新，并准确及时的总结已经更新的内容，取其精华，在授课过程中还要不断地完善和评价，从而促进教学资料内容的更新。在大数据环境下，财政信息共享模式也在不断建设中，教师可以充分地对此加以利用，通过财政部门等来搜集价值性高、可靠性强的信息资料。并且针对授课内容的差别来设计出不同的教学方案，在授课时要以实际问题作为开始的切入点。比如，在财政支出章节加入大数据时代财政绩效评价方式方法的改变，政府如何在“互联网 +”时代实现高信度和高效度的财政绩效评价等。为了能够使应用型本科院校财政学教学效果以及教学质量得以更大程度上的增强，就需要对适应型教材建设予以更高的关注力度，创造出一套具有完整性、系统性、科学性的知识体系，其主线应设置为国家层的财政理论以及政策的发展演进，着重培养学生们理论知识与实践技能相结合的综合能力。
（三）多种教学手段并举，丰富课堂教学方式
在实际的财政学教学中，应该采用多种教学手段，而不是单纯的依靠枯燥的课堂讲授，例如，课堂讨论、案例教学和社会调查等都是非常好的教学方法。课堂讨论，就是在课堂上针对一些重点或者难点问题，给予学生充分的时间加以讨论，鼓励学生充分表达自己的观点和意见，通过充分的讨论，学生们锻炼了自己的思考能力、分析能力、表达能力，提升了课堂学习的效果。案例教学，主要培养学生理论知识的运用能力，教师给出一个案例，鼓励学生勇敢表达和讨论，其中教师做好引导和指正的工作。社会调查，就是组织学生在假期期间走入社会当中，对当前财政、税收等问题进行实地调查。
（四）充分运用现代的教学设备和手段，注重理论知识和实践的有机统一
社会在发展，时代在进步，在高校的教育也要顺应时代发展的需要，充分运用现代的教学设备和手段，大幅提升教学效率和质量。实际教学中，教师要充分运用多媒体、投影仪等现代化的教学设备，不仅可以节约板书的时间，而且学生通过观看相关的课程音频、视频资料，更直观地学习到了相关知识，提升了教学的趣味性，有效激发了学生的学习兴趣，对于提高财政学的教学效果是相当有帮助的。
（五）调整课程考核的方式，考核方式实现多元化
要想准确了解学生财政学的学习效果，单纯依靠闭卷考试是不够的，必须推动考核方式的创新。建议高校采用讨论发言、书面分析案例或者是写论文的形式进行综合考核。而在学生期末的考试中，要设计出科学合理又接近实际的试卷，从而提高学生理论联系实际并解决实际问题的能力。通过这种综合的考核方式，不仅能够全面掌握学生财政学的学习情况，而且对于全面培养学生的能力和素质，深度激发学生的学习潜力是非常有帮助的。
参考文献：
[1]宗志娟. “财政学”课程多样化教学方法研究[J].通化师范学院学报，2019，(02)：101-103.
[2]高佳薇. 财政学课程教学内容整体优化研究与实践[J].现代交际，2018，(12)：154-155.
作者简介：王鹏程（1966.7-），男，汉族，山东泰安市人，硕士，副教授，研究方向：财政理论与政策。