陈婉红
广东省佛山市现代商贸技工学校 广东佛山 528000
摘要：在护理专业课程教学中渗透立德树人等观念，构建全员、全程、全过程的“三全育人”格局，是教育进步的一种具象呈现形式。本文阐述了“课程思政”理念精髓，分析了护理专业教学融入该理念的重要意义，提出明确立德树人核心教育理念、引导学生正确看待护理工作等改革护理教学的有效方式，以供参考。
关键词：课程思政；护理专业；课程教学改革；立德树人
引言：
目前，“护理工作是诊疗的补充与辅助”这一观念已经过时，正确的定义为“护理工作已经成为诊疗过程不可或缺的重要组成部分”。此种改变并非刻意“拔高”护理，而是对其重要性进行了深度发掘后的出的结论。在“课程思政”理念指导下，院校应当重点改革护理专业课程教学，培养出更加优秀的护理人才。
一、“课程思政”理念精髓简析
课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向、同行，最终全面形成协同效应，将“立德树人”作为教育的根本任务，其实质是一种综合性极强的教育理念。该理念的精髓如下：
（1）主要形式：将思想政治教育的各项元素，如思政理论知识、价值理念、精神追求等全部融入护理专业的各门课程中，潜移默化地影响学生的思想意识、行为举止。
（2）本质：立德树人。护理专业属于医学范畴，与其他行业存在的最大不同在于，医者仁心的理念务必镌刻于学生的骨血中，进而形成一种本能。若要达到此种目的，教师在传道受业解惑时，必须有机统一“育人”与“育才”，以期为我国医疗事业培养出值得信赖的后继人才。
（3）理念：协同育人。长期以来，思想政治课程以一种独立学科的姿态呈现在广大师生面前，结合其他学科的频率较低。此种教育模式的弊端已经显现，如很多知名高校的资深教师，经常在其个人社交媒体上发表反党反国言论，对其从业单位及学生均造成了极其恶劣的影响。此种现象在护理及医学专业中的体现形式为：很多教授将“外国怎么怎么样”作为口头禅，似乎中国医疗行业仍然处于全面落后的状态。实质上，我国临床医疗及护理已经在多个领域处于世界领先地位，正是由于思政教育的缺失，导致宣传不利，无法呈现在人民群众面前。
（4）方法：显隐结合。护理专业面临的最大问题在于：应该培养出什么样的护理人才，怎样培养出目标人才，为谁培养人才。目前，西方资本主义国家的两极分化现象极其严重（我国社会制度与西方的最大差别在于，我国政府已经认识到这一矛盾，并通过政策调整的方式，希望逐渐解决；而西方社会已经见怪不怪，毫无“扭转”的意向），私人医院的综合医疗水平较高，但收费昂贵；公立医院水平低、费用低。长此以往，穷人永远无法正常看病。因此，我国院校必须重点考虑此种现象，开展护理教学时，采用显隐结合的方式，引导学生逐渐具备宏观战略思维，使护理专业课程与思想政治内容高度结合。
二、“课程思政”视阈下改革护理专业课程教学的有效方式
（一）明确立德树人的核心教育理念
“立德树人”是中国共产党和中国人民的优良传统，是各项工作赖以生存的“基本线”。作为“课程思政”的基本理念，护理专业的教师必须终身坚持“以德立身”，以实际行为践行“以德施教”，以日常所作所为印证“以德显学”，在保证护理专业课教学质量的前提下，注重加强对学生世界观、人生观、价值观的教育，传承、创新并发展中华优秀传统文化，使学生具备强烈的民族自豪感和自信心，在未来踏入工作岗位后，能够以极大的热情和高尚的职业操守，认真护理每一位病人及其他需要帮助的人。所谓“医者仁心”，说起来简单，做起来的难度远远超过非医学专业人的想象。
近年来，基于临床护理工作的实际需要，男性护士的比例虽然有所提升，但绝大多数的护理人员仍然为女性。基于社会整体对女性的定位，女护士的心理承受能力相对较差，面对“血腥”、“恐怖”的场面时，难免产生退缩之心。面对此种情况，教师应向学生阐述如下概念：德行中的“德”，不仅包含道德、社会公德，更重要的是“职业道德”，如果因无法克服心理障碍而退缩，尽管没有违背道德，但职业光辉中的“救死扶伤”，将会时刻使自身感受到愧恨。若教师能够身体力行，为学生做出表率作用，教学质量必然得到提升[1]。
（二）借助多媒体设备辅助教学、情境创设等教学模式，引导学生展开思考
我党我国推行的思想政治教育，希望受教育者高度认同党的执政纲领，能够对国家显示政策予以理解，在保证社会稳定的前提下，全面提升国民的独立思考能力。因此，如何提高学生的思考能力，是一项必须解决的问题。护理专业的教师可以借助多媒体设备辅助教学、情境创设等新颖的教学模式，围绕社会热点话题，引导学生展开丰富的联想，既可以调节较为枯燥的学习过程，又可以提高思想政治水平。比如在2020年新冠疫情肆虐中国时，全国各地响应党中央的号召，打出了“一省对一市”的标语，全面支援湖北的“抗疫战争”。其中，分批赶往湖北的4万余名医护人员中，超过1万人为“90后”，证明了中国的年青一代具备大局观，值得托付。护理专业的教师可以引导学生运用多媒体设备搜索上述案例，对“同行”的行为进行评价、感悟，并探索催生其“壮举”背后蕴藏的精神力量——爱党爱国，一方有难八方支援等只有中国人才能理解的思想政治力量。
（三）结合现实案例，引导学生正确看待护理工作，坚定其信念
在实际护理工作中，既有“抗疫”的伟大成就，也有“医患纠纷”甚至“医患事故”等消极的影响。因此，在“课程思政”视阈下，院校护理专业教师应该结合现实案例，引导学生正确看待护理工作，坚定其信念。比如现代护理工作更加推崇“优质服务型”护理模式，希望为患者营造出良好的治疗环境。如针对重症患者，护理人员除了按照医生的嘱咐，监测患者各项生命体征，指导用药之外，还需对其生活中的不便之处予以帮助，如清理口腔杂物，保证呼吸道通畅；为患者擦拭机体，避免感染褥疮等。对于尚未踏入工作岗位的护理专业学生来说，此类“伺候”患者的工作，往往会在思想层面对其造成“冲击”。但从工作职能和职业道德的角度来看，提升患者的舒适度，帮助其更好地恢复，加强治疗成效，是每一位护理人员必须具备的“能力”。故教师务必在思想层面打破学生的犹疑，引导其逐渐成为合格的医护“战士”[2]。
（四）护理专业教师应当以身作则，在日常行为中践行高尚的道德素养
前文对护理工作中的“困难”进行了介绍，目的并非为护理专业学生“打退堂鼓”找借口，而是希望教师在“课程思政”视阈下，身体力行，为学生“打样”，在日常行为中，践行高尚的道德素养。当学生进入实习阶段后，针对护理工作中可能引发学生“反胃”、“恐惧”等不适感的具体行为，教师的做法会使学生具备力量。如针对生活无法自理的老年患者进行护理时，面对排泄物、血渍及药液混合床单，教师的面部表情、肢体动作、对待患者的态度，均一五一十地记录在学生的内心，并对其产生深刻且极其长远的影响。当新一代的年轻人真正成熟后，“立德树人”的传统必然得到延续。
结语：
近年来，医患纠纷事件引发的悲剧层出不穷，社会中出现的消极声音为医护人员的正常工作、医护院校学生的成长造成了很大的影响。面对此种情况，院校护理专业应该重视“课程思政”理念的融入，目的在于重塑学生信心，提升其思想政治及道德水平，进而加快课程改革，为医疗事业的发展持续输送优质人才。
参考文献：
[1]叶欣,沈宛欣,代冉.高职护理专业跨文化护理课程教学改革的应用研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):93.
[2]史瑞芬.论“课程思政”视阈下的护理专业课程教学改革[J].中华护理教育,2019,16(08):586-590.
作者简介：姓名：陈婉红（1986.08）；性别：女，民族：汉，籍贯：广东省佛山市，学历：本科；现有职称护理助理讲师；研究方向：医药，护理专业，技工教学研究