林来诗
福建省泉州市德化第五中学 福建 泉州 362500
摘要：初中思想政治课标倡导自主、合作、探究的学习方式。而任务驱动教学方法正适合这种新的学习方式。初中道德与法治课堂引入任务驱动教学方法创设适合学习学习的任务，设计问题任务，激发学生的求知欲；设计学习任务，引导学生主动探究。任务驱动学习更要关注任务过程，倡导自主探究完成任务，自主探究和小组探究同时并举，让学生在高效的学习中完成课堂任务。
关键词：初中道德与法治；高效课堂；任务驱动；课标
思想政治课标指出，课堂教学要充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习。教学是落实本标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。实施初中道德与法治课堂教学，“灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程”，高效地实现课堂目标。
任务驱动教学法就是这些初中道德与法治教学方法和手段中的佼佼者。任务驱动把课堂的主动权还给学生，让学生在任务中自主构建知识、合作探究问题。这一教学方式既改变了学生被动的学习方式，也改变了教师的教学方式。任务驱动让学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
一、创设任务情景，驱动学生学习
建构主义强调学生要主动地在学习中实践、探究，自主建构知识。初中道德与法治课堂教学运用任务驱动教学法，就是创设任务情景，让学生置身于情景之中，唤起原有的知识与经验，并运用这些知识完成学习任务。因而，任务驱动实施初中道德与法治课堂教学的第一步就是创设任务情景。
（一）设计问题任务，激发学生的求知欲
初中道德与法治任务驱动可以先设置问题任务，让学生在问题中发现问题、探究问题、分析问题、解决问题。学生在问题任务的引领下，学习更主动、更积极，同学之间也有了学习的竞争意识。
如统编版九年级上册第二单元“民主与法”中的《凝聚法治共识》，教师可以设计以下问题式任务：1. 政府的作用是什么？2. 我国政府的宗旨是什么？3. 如何理解法治政府与依法行政。4. 我国政府依法行政的要求是什么？5. 如何厉行法治？这些问题式任务，引导学生了解政府的作用、依法行政的要求，知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。学生在问题任务中树立法治意识，培育法治精神，提高法治素养，积极投身社会主义法治建设。
（二）设计学习任务，引导学生主动探究
任务驱动教学法最重要的是设计好课堂学习的任务，这一成功实施这种方法的前提条件。因此，初中道德与法治要精心设计学习任务，创设真实的任务情境，激活学生原有的知识与经验，激发学生的对新知识的渴望。
如统编版九年级上册第二单元“民主与法”中的《参与民主生活》，教师可以设置如下学习任务：任务一：观察与思考两幅漫画；任务二：阅读思考——学生提案上政协；任务三：思考与交流——教材4幅图片。
如观察与思考漫画环节，学生在这一任务引领下，主动去探究漫画中的含义，明确民主监督的含义与作用。这一探究过程是任务驱动下完成。
二、关注任务过程，倡导自主探究完成任务
课标指出，教师妥善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。任务驱动就是为了让学生亲身经历任务情境，并在情境之中自主完成学习任务。
（一）任务驱动，自主探究
初中道德与法治设计好任务之后，课堂要关注学生完成任务的过程，适时引导学生自主探究。任务驱动下，自主探究，自主建构初中道德与法治知识。
如统编版九年级上册第二单元“民主与法”中的《夯实法治基石》中，设计任务1观察思考：请观察四幅图片你心中的法治是怎样的？并自主探究完成以下两个问题：（1）这些生活场景与我们每个人的生活有关系吗？（2）社会生活的有序、安全靠什么保证？说说你的理由。学生由观察思考这一任务驱动，自主探究法治的作用。自主探究的学习方式一改被动学习的局面，同时任务的驱动使学习更有成效。学生在任务的引领下自主探究的学习方式符合课标所倡导的新的学习方式。
（二）任务驱动，小组合作
自主探究这种学习方式之外，还要进行小组合作。任务驱动下的初中道德与法治课堂教学，学生的自主学习过程中会遇到各种自己无法解答的难点。这时，小组合作解决学习中的难题。
如统编版九年级上册第二单元“民主与法”中的《凝聚法治共识》这一节。驱动任务5：如何厉行法治？这一任务是为了完成对厉行法治的认识，以材料的收集分析作为完成任务的主要形式。这时教师可以分组在网上搜集厉行法治的热点案例，小组以案例分析，进行小组合作探究，最终共同解决问题，得出结论。如甲劝阻乙电梯内吸烟，乙后来心脏病发作死亡这一案例。小组对法庭两次不同的判决进行讨论、分析，并写出从这一案例所获得的启示。合作学习是完成学习任务的另一种有效的学习方式。
三、结语
总之，初中道德与法治课堂引入任务驱动教学方法，改变了教师的教学观念，改变了学生的学习方式，大大提高了课堂教学的效果。初中道德与法治任务驱动要创设适合学习学习的任务，设计问题任务，激发学生的求知欲；设计学习任务，引导学生主动探究。任务驱动学习更要关注任务过程，倡导自主探究完成任务，自主探究和小组探究同时并举，让学生在高效的学习中完成课堂任务。
参考文献：
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