杨春花
黑龙江省伊春市铁力市马永顺中学校
摘要 ：文化教育在不断改革，班级管理的方式在创新，科学研究班级管理，是文化教育教育改革顺利开展的关键。在文化教育课堂教学工作上，班主任自始至终担任着正确对待和管控学生的角色，充分发挥着传道受业解惑的作用，不但在学生学习上扮演着严师的角色，并且在生活中扮演着良友的角色。此外，普通高中班主任也要在日常的班级管理中向学生传送恰当的思想意识，正确引导学生从恰当的视角去展开思考。
关键词：普通高中；班主任；班级管理
班主任做为班级的管理者，其管理工作能力立即决定班级的情况，假如班主任的管理工作能力较强，班级便能产生优良的班级文化和班风，而假如班主任欠缺一定的管理方法，即便其施展使出浑身解数也无法使班级达到优良的情况。在普通高中环节，许多学生都承受着学习内容繁杂且学习任务繁重的压力，这为老师的课堂教学工作产生了一定的难度系数，另外也为班主任的管理工作中产生了一定的挑战。接下来，编者将浅谈普通高中班主任的班级管理艺术。
一、自主创新管理逻辑思维，恰当地突显班级管理的方法
在班级管理的执行和推动全过程中，普通高中班主任依据管理制度，为班级制订切实可行的策略，把组织纪律、环境卫生等的各类工作计划和设计好，为学校校管理和班级管理搭起沟通交流的桥梁，应用科学研究的管理对策，切实搞好班级的各项任务。随着社会发展前行的脚步，基础教育改革的浪潮也日益上涨，并深层次运用到班级管理中，产生全新升级的管理逻辑思维，其管理逻辑思维各不相同，运用到不同的班级管理环节中，促进班级管理紧随时代前行的步伐，愈来愈别具特色、不拘一格。尤其是普通高中环节，班主任的管理更要不同寻常，以考虑新时期对优秀人才的要求。将“因材施教”的教学方式进一步的融进到课堂教学中去。
例如在日常的管理中，班主任能够将管理事宜分派到学生中去，让每一位学生都可以参加到班级的管理工作中去，高中学生具有一定的逻辑思维工作能力及其对事情的与众不同观点，假如教师在管理中不关心学生的观点和建议开展强制的管理，不仅不能获得优良的管理实际效果，反倒会引起学生的青春期叛逆。因而，班主任更应当激励学生们讲出自身对班级管理的观点或建议，真实把自主创新融进到具体的班级管理中。
二、积极主动充分发挥班委的功效
为了能够更好地更好地管理一个班级，许多班主任都会在班里选一些管理工作能力强的学生来出任班委的职位，班委做为班级的骨干力量，能协助班主任开展班级的管理工作，还能合理地管理班里的同学们。而在具体的班级管理过程中，许多班级的班委并没有充足地参与管理工作。要想合理地管理班级，班主任应充分发挥班委的功效，正确引导班委积极主动
地参加班级管理工作。在管理班级的过程中，班主任的时间和精力比较有限，而且班主任在忙碌其他事情时也不容易全面管理班里的学生，只有不断加强班委的管理主动性，他们才会提升自己的管理观念，时刻关心班级的状况，同班主任一起开展班级管理工作。一般状况下，一个班级包含班长、纪律委员、劳动委员会和学习委员等班委职位，每一职位的班委都有其相匹配的岗位职责，因而班主任应给每名班委解读她们所必须管理的事务管理及其必须承担的范围。倘若班委沒有确立自身的管理岗位职责，就不容易竭尽其時间和活力于班级管理中。在给班委解读他们的工作岗位职责后，班主任也应当给班委做品德教育工作，使班委养成担当意识，将管理班级视作自身的任务。因为一些学生对班委没有惧怕心态，进而造成许多学生并不会积极地配合班委的管理工作，一些学生甚至还会和班委发生争执和冲突。
据此，班主任可以帮助班委在班级内树立威信，并发布每一位班委的管理岗位职责和范围，例如纪律委员应承担管理班里的组织纪律，假如班里有扰乱课堂秩序的学生，班委应当立即劝阻，并将此状况真正地向班主任报告。充分发挥班委的作用，合理地缓解班主任的管理压力。除此之外，班主任还可以借助班委合理地掌握班级学生的主要表现情况，另外选用有目的的方法对学生开展管理教育。自然一些班委在意同学之情，很有可能会袒护犯错误的同学，这是一种比较比较严重的状况，班主任应当禁止此类状况在班里发生，并规定每名班委都应当公正且公平地管理班级事务。
三、要以学生为本，全方位展现班级管理的风采
班级管理的内容十分繁杂，除了课堂教学、品德教育以外，普通高中班主任也要高度关注学生的心里健康教育，实行以人文关爱为核心的理念，要把学生摆在首位，以学生为管理中心，正确引导学生，进一步处理学生由心理状态的转变所产生的一系列问题，让他们积极地接纳学科知识，培养研究意识，寻找适合自身发展的方法，进而促进学生个人素质的进一步提高，促进班级管理技术的有效应用。由于高中学生广泛承受着极大的学习压力和繁重的课业。出色的班级离不开学生的参加，更不能脱离班主任的具体指导和推动。因此，普通高中班主任要想成功地把学生的专注力凝聚力在一起，就务必像一个出色的掌舵人一样，掌握好班级前进的方向，大胆地改革创新，敢于创新，把全部学生都作为班级的重要人物，推动学生以主人公的身份，参加到班级管理中。另外，也要紧跟时代脚步，积极主动开拓进取，只有这样学生才能融入社会发展中，为未来融入社会发展做好准备工作。塑造学生的自学能力，研究能力和创新意识，不害怕挫败，为他们未来的成长、成才奠定基础。把他们塑造成可以自我管理、自身奋进及自我完善的优秀人才。
四、在班里举办主题班会
对比其他的时期的学生而言，高中学生年纪稍长，许多高中学生都是有自身不同的念头和看法，倘若班主任一味地选用各种方法来管理学生，管理的实际效果必然不够理想。要想确保一个班级的管理实际效果，班主任还应该在班里举办主题班会。举办主题班会是班级管理过程中的一项内容，举办主题班会不但会提升老师和学生之间的凝聚力，还会继续活跃班级的氛围。在普通高中环节，极大的学习压力促使学生们逐渐缺失了学习的乐趣，一些学生甚至逐渐形成了消沉的心态，而主题班会的举办能让学生们减轻学习的压力，使每名学生都能卸掉厚重的负担再开展学习，那样才可以推动班主任的管理工作。当然，班主任也不必频繁举办主题班会，只是应当依据班里的具体情况举办有目的性的主题班会。例如班里的学生欠缺学习的热情，班主任便能够通过以激起学生自学能力为主题的班会来激发学生学习热情，并在举办班会课的过程中积极引导学生发觉学习的乐趣，这就要求班主任应精心准备主题班会的内容。
总体来说，班级管理的各项任务并不是一成不变的，而是复杂多变、难以预料的。因此 普通高中班主任必须恰当地运用以上合理对策，把班级管理融入其中，完成管理与文化教育的紧密融合，班主任班级管理的品质最能体现老师的专业能力，在日常的管理工作中班主任一定要高度重视管理的艺术，有效运用不通的管理方式，导入智能化的管理核心理念，不断提高自己的管理方法，提高班级管理的预期效果，只有那样才可以不断提高班级管理的品质，推动学生的综合性发展。
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