谭清华
松桃苗族自治县大路镇完小
我从事农村小学校长及管理工作已有十年多了，是一名生在农村长在农村，如今又服务于农村小学教育的基层管理者。在实际工作中，通过我的学习和自身的实践，应具备以下七种能力。
一、能了解学校的发展历史及当前的现状
作为校长，首先要了解学校的历史，比如说学校的创建根源，学校历任校长的基本情况，以及学校保存哪些优良的传统，存在哪些不足之处等，这样更能有利于管理工作的开展。
其次要吃透学校现在的基本情况。比如领导班子的基本情况，校班子成员的个性是什么，学识如何，擅长什么，有什么主要特色。同时，校长也应该心中清楚，人无完人，校长要用人所长，组建一个完美的领导班子。校长还要了解教师队伍建设，如，教师的专业结构是否合理，年龄结构怎样，教师的个性特点、授课水平、个人圈子，以及一些教师特殊的家庭情况等。校长还需要了解教师们是否经常性听课评课，全校教师是否有读书学习的良好习惯，是否经常性地写教育教学反思，有没有写博客的个人爱好等等。这正如《孙子兵法》有云，知彼知己，百战不殆。这样才能更好地为下一步的工作打下良好基础。
二、能规化学校的发展
学校发展规划是是校长管理的长远眼光，也是学校短期内有序开展活动的保障。制定和实施学校发展规划是实现学校发展的途径和手段。它建立在对学校发展状况分析的基础上，明确了学校发展的目标、需要解决的问题，也有确定的措施和实施阶段。学校发展规划体现了学校管理的一种思想，即要从被动管理转向主动发展。要不断分析诊断学校存在的问题，通过广泛的参与调动教职工的积极性，形成学校的组织凝聚力，争取社会各界对学校办学的支持。这样，扩展了学校办学资源，调动了积极性，又不断分析解决了学校存在的问题和不足，由此实现学校的不断发展。
三、能营造适合的育人环境
校园，应当是每一处景致都怡人，每一面墙壁都育人，宁静安详之中充满生命的律动，文明儒雅的氛围熏陶滋养着身心，令人心旷神怡。一位美国知名大学校长指出：校园环境对培养学生的创新能力，拓展学生的知识领域，学生各个方面的行为习惯的养成等方面具有重大作用。深入校园的每个角落，进入每个有办学经验和办学特色的学校，都表明：具有良好环境氛围的校园，对学生的学习，生活，个性发展，品德与意志，身心健康，人生观，世界观等的初步形成，具有潜移默化和导向作用。我认为主要在校园主要营造以下几种环境：1、营造校园卫生环境。2、营造校园文化环境。3、营造校园人文风气环境。4、完备校园教学设备设施。通过以上环境的营造，师生可以在这些环境中受到潜移默化的感染，在无声中学到有声的知识，能力发展得到锻炼，行为习惯得到养成。所以，学校校长应千方百计来营造校园环境，提升校园文化。
四、能优化学校内部管理
学校的内部管理成功与否，是一所学校成败的关键，是校长能力的重要体现之一，我在学校坚持民主管理、制度管理、规范管理、科学管理，建立了一系列管理制度，并逐步形成长效机制。建立制度，在内容上要符合党和国家的大政方针政策、法律法规，在方法上充分发扬民主，广泛征求教职工的意见，反复讨论修改，逐步形成。学校建立了干部管理制度、教师管理制度、职工管理制度、学生管理制度、校舍管理制度、财产管理制度、财务管理制度、教学管理制度、后勤管理制度、服务管理制度、安全管理制度等一系列制度。形成目标考核奖惩激励机制等长效机制。制度和机制建立之后，坚持严格逗硬执行，制度面前人人平，论事不论人。制度要求做到的，校长本人必须先做到，对违反制度规定的教职工，校长既要严肃处理，又要人情抚慰，让教职工既能接受处理，也能乐于工作，从而推动学校的发展。
五、能引领学校教师成长
教师是影响学校教育质量的关键因素，并直接决定着教育的成败：这一点，无论如何强调都不过分。引领教师成长就是关注教师专业专长，教师专业发展的途径很多，通过“反思”以更清晰地了解专业发展过程、理解自己、理解自己的实践，促进教师的自我理解和专业自觉，并因此而实现自我的提升和专业上的发展。教师的专业发展水平是实现教育质量和效率平衡的基础，教师的专业发展，不仅是教师不断自我提高教学水平的真实反映，同时也是教师不断创造自己的意义世界的一个持续过程。因此，校长要引导教师在专业成长的过程中者不仅要关注教师行为本身的意义问题，也要关注教师行为本身对他人以及社会的意义问题。促进学生生命健全成长和教师的专业发展是学校管理的本质，也是提高教育质量和教育效率的前提条件。
六、能驾驭学校的课程管理
校长课程领导力是指以校长为核心的学校领导团队在明确的课程思想指导下，通过制订和实施学校课程规划，调控课程管理行为，实现课程目标，全面提高教育质量的能力。
作为学校校长，首先自己要熟悉学校课程内容，熟悉学校教育教学环节，同时能深入课堂指导教师上课，对教师的上课能提出合理性的意见或建议。即使有些课程不是自己的专业，但通过课堂上学生的表现师生的配合、教学效果的回馈等，也能对教师的教学进行评价。
校长要在对学校发展进行整体规划的基础上，以学校现实为基础，形成符合课程改革发展方向的，体现学校办学理念、办学特色和学生发展要求的课程方案。1、要明确学校课程目标，；2、要明确学校课程结构，包括基础型课程、拓展型课程和综合实践活动课程的整体架构；3、要根据学校实际和学生的不同需求，对学校中实施的全部课程，从提高课程适应性和资源整合出发，进行通盘的设计和安排；4、要体现课程发展特征，包括课程设置、教学内容整合、教学资源开发及教学方式和方法策略等；5、要提出课程管理和评价的指导意见。
七、能协调学校外部环境
现代教育是一个开放的充满竞争的体系。任何学校的发展都离不开它所处的社会环境，离不开外界的支持，学校要生存，必须认真研究外部环境，学校谋发展，必须致力于营造良好的外部环境。我在自己的实践中主要从以下几个方面来协调学校外部环境：
1、走上去争取政策扶持。有人说要钱不如要政策，这话确实有道理。一项好的政策可以让学校发展加速，受用长久，一项不利的政策也足可以使学校衰败。在日常工作中，要通过各种方式向各级领导传递学校发展信息，特别是让各级领导兴奋的学校成绩，让各级领导及时享受到学校成功和发展的快乐，要经常请相关领导到学校指导，这样解决问题最快，效率最高。
2、走出去协调社会关系。要办好一所学校，离不开上级领导的支持，离不开当地政府的扶持，也离不开社会各界的理解、帮助。实践告诉我们，校长不善经营，不会沟通，不懂得争取社会各界的支持就难以适应现代社会的需要。因此，学校的发展需要校长必须具备经营者的素质，成为善于协作和交往的“社会活动家”。
3、走下去加强家校联系。校长就是深入到学生家庭中去，俯下身子，才能深入基层，深入基层，才能深入人心。首先要了解学生家庭，了解学生在家庭中的生活。校长要与学生家长沟通，倾听家长声音。学校还可以召开家长会、规范家访制度、成立家长学校等都是密切学校与家庭关系的有效途径，赢得家庭对学校的广泛理解和支持。
总之，“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”，在工作中我们收获喜悦，在困惑中我们汲取营养，带着满腔热情，携着多份喜悦，轻装上阵，相信我们的教育之路会越走越宽，越走越长。
参考文献：
[1].家校合育阳光学子 师生共建和谐校园[J].少年儿童研究,2015(07):65.
[2]万小平.新校长如何烧好“三把火”[J].教书育人,2006(27):26-27.