周彬
四川省成都市新津区第一小学
摘要：德育教育，是学校教育的重要内容，其对于学生的成长和发展有着非常重要的作用和影响。在我国优秀的传统文化之中蕴藏着丰富的德育教学资源，其能够提高学生的思想道德修养和人格修养。本文便以“小学德育教学中传统文化渗透研究”为题进行深入研究。
关键词：小学德育；德育教学；传统文化；文化渗透
在漫长而悠久的历史发展过程中，中华儿女以其独特的智慧孕育了宝贵的文化财富，创造了丰富而多彩的华夏文明。中华优秀传统文化，是中华民族的宝贵财富，也是中华民族精神的有效体现。这些优秀的文化具有其独特的审美价值，能够引导人们了解和掌握本民族文化发展历程，也能够帮助学生树立正向而积极的价值观念，培养学生高尚的道德情操。将传统文化与小学德育相结合，符合新课程标准的要求，符合以人为本教学理念的要求。它有利于培养和提升学生的思想道德素养，也有利于传承和弘扬中华文化。
一、传统文化在德育教学中所起的作用
自古以来，我国就有崇尚礼的传统，重视人们的思想道德教育。“忠孝仁义”等思想，便是对人们思想道德修养的要求。可以说，德育教育是我国传统文化的重要组成部分。随着时代的发展变化，有关德育的内容和内涵也产生了一定的变化。如今，传统文化在德育教学之中起着非常重要的作用：其一，传统文化能够提升学生的人文修养和道德修养。在我国丰富的文化宝库之中，展现了许多可歌可泣的英雄人物形象，其为心中的大义奉献了自己宝贵的生命。当学生在了解和认识这些人物之时，必然能够感受到其身上所展现的英雄气质而被吸引其中，进而影响学生的思想观念和行为方式，提升学生的道德修养。其二，传统文化能够提高课堂教学活力。以往的德育课堂教学总是停留在以往的固化的教学模式之中而难以调动学生的学习积极性。我国传统文化则是丰富的、多样的，其中蕴藏着数之不尽的传说、故事、史实、民俗风情等内容，能够在多样的文化中激发学生的学习兴趣。
二、传统文化在德育教学中的应用探究
1、增加传统文化教学内容
教材，是教师和学生学习的主要内容。课堂教学，也主要将讲授教材内容的场所。所以，想要加强传统文化在小学德育教学中的渗透，则必须要加强教材中传统文化内容的比重，进而通过多样的文化内容来融入道德教育，从而提高学生的道德素养。另外，对于农村小学来说，其教学资源相对教学缺乏，无法运用多样的课外教学内容和教学手段来进行有效拓展。所以，加强教材传统文化教学比重，是德育教育的重要内容。作为小学教师，要努力研究和探索多样的德育教学内容，制定和设计德育校本教材。德育校本教材编写，要根据小学生的认知情况和实际情况，充分顺应学生的心理需要，进而能够被学生所理解和吸收而激发学生的学习兴趣。为了便于学生理解，教师可以将故事、图片等形式融入德育教材之中。与此同时，教师要真正将传统文化资源融入德育教材之中，将文化作为一个重要角度来增强教材的文化教育意识，进而培养学生的文化传承能力。
小学教师可以将德育教材分为人格修养与家国情怀这两个部分展开文本内容。教材的编写理念便是培养学生的高尚的人格修养，发展学生的家国情怀，促进学生的全面发展。
2、开展多样传统文化活动
在以往的教学过程中，教师总是通过言语向学生传授知识内容，在言语的熏陶下影响学生的思想观念。然而，德育教育的形式是多样的，其不仅仅只能够通过言语来进行讲述，还能够通过各种各样的活动来实现教育目的。当学生融入多样的教学活动的过程中，必然会将全身心沉入其中而获得别样的乐趣。例如，小学教师可以给学生举办一些有关《论语》、《大学》等我国古代经典作品的诵读活动，给学生布置每周的诵读任务来帮助其了解中华文化。在学生诵读经典的过程中，必然要先了解其意思才能够进行背诵，进而感悟其中的深刻内涵。所以，背诵的过程也是提升学生自身内在思想道德修养的过程。另外，教师还可以根据学生的诵读任务而举办一个诵读比赛，让学生选择自己所认为最优秀的作品来参与比赛。在诵读活动课堂中教师则让参与比赛的学生依次在讲台上展现自己的风采并且针对每一个学生的表现和朗诵内容进行相应的记录。在学生诵读完之后，教师则要针对学生的表现进行点评并且给予每一位学生以鼓励和赞扬，进而带领学生说出自己对于朗诵内容的内在感悟和体验。除此之外，教师也可以依托端午节、春节等节日开展德育教育，通过多样的活动来增强小学德育教育教学质量。
3、布置传统文化研究课题
课堂，是教学的主要场地。然而，教育却不仅仅存在与课堂之中，而存在于生活的方方面面。教师也不能仅仅局限于课堂教学之中，而要拓展课外教学内容来提升学生的德育能力。所以，小学教师可以给学生布置一些与德育相关的传统文化研究任务，让学生分为不同的小组在课下设计研究步骤和研究过程，提高学生的自主选择性和自主探究性。例如，教师可以布置一个以“屈原”为主题的研究课题，让学生针对这一课题进行相关研究和探究。学生则可以在课下查阅相关文章内容或者是进行网络查询来了解屈原的人物简介、人物经历、文学作品、故事等内容。学生可以选择自己感兴趣的任意一个方面进行探究。无论是哪一方面，学生能够从中感受到屈原的高尚的道德品质和崇高的思想道德修养，进而从中获得德育教育。通过这样的形式，教师真正让学生成为学习的主体而增强了学生的学习自主性，在传统文化中培养了学生高尚的道德品格。
综上所述，随着教育教学的不断发展，人们越来越认识到传统文化的重要价值和意义，努力创新多样的教育方式来促进传统文化的发展和创新。将传统文化渗透于德育教学之中，便是在此背景之下而产生的。对于小学生来说，其自我认知能力还尚未成熟，需要在他人的引导和指导下才能够保持正确而前进的方向。合理使用传统文化来指导学生树立正确的道德认识和价值观念，既有利于学生内在品性的塑造，也有利于本民族文化的发展。所以，小学德育教师要创新多样的教学方式将传统文化融入于德育教学之中，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]周雅琪.试论小学德育教学中优秀传统文化的渗透[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(15):34-35.
[2]郑光.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].新教育时代电子杂志(学生版),2016(20):16-17.