徐丽
山东省招远市龙馨学校 265400
摘要：随着物质文明的高度丰富，德育教育也在新的时期引起了极高的重视。基于此，在五育并举的时代环境下，从事初中班主任这份职业，要认清自身的工作责任，了解德育是五育之首，从而根据初中阶段学生具体的发展方向，以崭新的教育理念去寻找合适的德育教育策略，从而培养学生的道德素质，提高学生的综合能力，使学生以良好的品质去适应未来的社会生活。本文则是对初中班主任如何做好德育教育工作所作的一番论述，有望对同仁教育学生起到帮助作用。
关键词：初中班主任；德育教育；形象画面；实际生活；师生沟通；开展班会
在以往的教育教学中，广大教师正处在以应试教育理念为主的时代环境下，这令不少学生参与课堂的态度十分被动，德育教育工作的开展自然也是天方夜谭。但是随着时代的发展，人们思想在不断地进步，培养学生“德、智、体、美、劳”五方面的综合素质能力已经成为了学校教育的重点内容。因此，作为一名初中班主任，要深刻认识到从事这份职业的责任，从而养成观察学生成长的良好习惯，以具有可行性的策略实现优化德育教育工作效果的目标。下面，我将结合自身实践经验，对初中班主任如何做好德育教育工作提出以下几点建议：
一、引入形象画面
在过往的教育教学中，课堂上并不存在先进的教育资源，所以无论班主任对学生实施何种教育，都是通过口头表述的方式，若学生的注意力不够集中，很难起到良好的作用效果。但是随着科学技术的迅猛发展，多媒体技术在教育领域中已经有了十分广泛的应用。基于此，身为科技时代下的一名初中班主任，要善于利用多媒体技术，通过引入形象画面集中学生的学习精神，培养学生积极的学习态度，从而渗透德育教育于学生之中，达到提升德育教育工作质量的目的。
比如，在强调德育教育的活动课上，首先，我利用多媒体技术播放了一段其他学校朗诵《弟子规》的视频，又播放了具有道德素养的学生在实际中践行《弟子规》所提内容的画面，从而在直观形象的画面下引起了学生思考，引入了本节课的教育主题。然后，我将学生划分成了活动小组，组织学生之间互相探讨了对观看视频的理解，从而在学生注意力高度集中的前提下顺利渗透了德育教育，培养了学生的道德素质。最后，我对学生在课堂中的表现做了激励性评价，期望学生可以将所了解的教育理念内化于心，外化于行。这样，我通过引入形象画面，使学生以全神贯注的状态参与了课堂活动，从而帮助学生了解了与德育相关的具体内容，切实达到了提升初中班主任德育教育工作质量的目的。
二、联系实际生活
在新课程改革的教育环境下，将教育教学与实际生活有机融合在一起的要求逐渐得到肯定。且随着人们思想上的进步，“教育即生活”的观点所被人们认可的程度也变得愈来愈高。因此，作为一名新时代下的初中班主任，我们要懂得联系实际生活渗透德育教育，使学生在了解道德理论的同时，践行德育教育于实践当中，真正意义上培养学生的道德品质，实现优化初中班主任德育教育工作效果的目标。
比如，在劳动课上渗透德育教育时，首先，我为学生讲述了良好的卫生环境对其成长上的具体帮助，将学生划分成了具体的卫生小组，给各个小组分配了不同的劳动任务。然后，参与了学生的劳动过程，联系实际生活中方方面面的卫生，对学生渗透的热爱劳动，互帮互助的德育教育，使学生了解只有大家共同努力，才能够在良好的环境中得到进步成长。最后，我做了活动小组，组织学生之间谈论了如何将这节课得到的收获应用到实际生活当中。
这样，我通过联系实际生活，体现了德育教育，对学生的进步与成长给予了极大的帮助，顺利实现了初中班主任德育教育工作效果的优化。
三、加强师生沟通
在以往很长的一段时间内，初中班主任常以严格的管理制度硬性要求学生努力学习，期望学生的学习成绩得到提升，殊不知，这种方式大大影响了德育教育工作的开展。基于此，作为新时期的一名初中班主任，我们要主动加强与学生之间的沟通，拉近与学生情感上的距离，和学生成为好朋友，对学生的身心发展有足够的了解，从而更好地渗透德育教育于工作当中，完成提升初中班主任德育教育工作质量的任务。
比如，在观察学生成长的一段时间之后，我根据学生最近发展区的表现将其划分成了A、B、C三个层次，旨在分别对其进行合适的德育教育，从而使学生的成长充满个性。然后，我实施了对不同层次学生进行教育的实际行动，对A层次的学生提出了一小部分道德要求，希望学生能够做到；对B层次的学生提出了要以A层次学生为榜样用实际行动提升自身道德品质的要求，同时期望B层次的学生能够成为C层次学生的榜样；对C层次的学生提出了更为全面的要求，希望学生努力向A、B层次的学生看齐。最后，我对学生强调了对气划分层次进行教育的实际意义，期望学生能够互帮互助，共同成长，以良好的道德素养成为一个于社会生活有用的人。这样，我通过因材施教的方式与学生加强沟通，创建了和谐的师生关系，激发了学生倾向于听老师话的意识，从而有效渗透了德育教育，培养了学生的道德品质，极大程度上提升了初中班主任德育教育工作质量。
四、注重开展班会
一般情况下，班会是由班主任围绕一个或多个主题开展的，随着教育教学改革的不断推进，开展班会已经成为了各所学校的定期活动。基于此，作为教育教学改革背景下的一名初中班主任，我们要注重开展班会，组织学生一个探讨德育的机会，从而在民主、和谐的环境中让学生理解践行德育的意义，最终取得初中班主任德育教育效率的改善。
比如，在班会活动上，首先，我将“德育教育”进行了板书，对学生强调了本次班会活动课主体，接着，便将学生划分成了交流小组，让学生根据自己的理解合作探讨这次班会主体的意义。然后，我指派小组代表做了叙述，根据学生的回答做了有针对性地知识反馈，使学生了解了教师做好德育教育工作的实际意义，让学生明白了应该以实际行动去体现自身优秀道德品质的重要性。最后，我和学生共同做了提升自身德育能力的规划，让学生之间互相交流了这次班会活动体验。这样，我通过注重开展班会，以充足的时间对学生渗透了德育教育，并通过开展合作学习的方式大大激发了学生的课堂主体意识，践行了新课程改革背景下以生为本的教育理念，切实取得了初中班主任德育教育效率的改善。
五、结束语
综上所述，做好德育教育工作是当代初中班主任刻不容缓的重要任务。但是在新课程改革的教育环境下，作为一名初中班主任，我们必须要改变自身的教育教学思想，在引入形象画面、联系实际生活、加强师生沟通、注重开展班会的基础上创建更多具有可行性的德育教育策略，以多样化的策略去践行德育教育工作，取得初中班主任德育教育效益的最大化，促进学生的全面进步与发展。
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