钟玉秋
广西贺州市钟山县燕塘镇聚义完小
摘要：对于小学生而言，课堂教学最重要的培养他们的数学学习方式与能力，其次是知识内容，要让他们学会如何去学习，怎样学习才能高效，这是当前教育教学所缺少的，因此在新课改的模式下，我们任课教师要以学生为主体进行教学，培养他们自主学习的意识和数学学习的热情，为他们建立更加高效地学习课堂，培养他们的创新思维能力，有利于小学数学课堂的教学发展策略。
关键词：小学数学；教学；策略
在教育课改的大背景下，如何让小学生更好地去接受数学知识，是任课教师考虑的一大难题，应基于数学的创新能力，再结合当前学生的发展特点，并进行全方位地考量，构建高效地课堂模式，促使他们的学习主观能动性得到发展，激活小学生内心学习的欲望体系，有利于小学数学课堂的教学发展。
一、有效地教学情境，激发学生的兴趣
在小学数学的教学中，丰富的教育教学方式可以影响到学生们的学习能力，相比以往的应试教育，新课改下的老师们更加地注重学生们的积极主动性与学习思维，丰富的教学情境可以帮助学生们打好数学的基础，激发他们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，从而更利于学生的学习，有利于小学数学课堂的教学发展，以此确保学生们的综合能力水平。
例如，在教学“购物”这一课时，我们任课教师会为学生模拟，日常去文具店的场景，以班级内能用的东西作为道具，如果小明同学在文具店看中了一支铅笔，它的价格为3元钱，还要两个文具盒，每个需要6元钱等形式，引导学生们进行观察，带领学生们进入到相应的情境中去谈论学习，使其进一步理解乘法的意义，并探索两位数乘一位数的算法，也能使得他们更好地认识人民币，促其发展，并能解决日常生活中简单的数学问题，培养出学生们积极地探讨地学习精神，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
二、生活化教学模式，调动学生的积极性
在具体的数学课堂中，我们任课教师可以将数学知识与生活进行完美地结合，能帮助学生们更好地理解数学知识，以此来调动学生们的学习积极性，促使他们更好地去学习发展，让学生的视野更加地开阔，激发他们的想象能力，促其发展，使其感受到数学知识的乐趣，有利于小学数学课堂的教学发展策略，从而使得小学生的数学能力水平得到发展。
例如，在教学“千克、克、吨”这一课时，我们任课教师可以拿来日常生活中常见的秤来进行教学，使得他们初步地建立千克与克的质量观念，然后让学生们把自己感到最重的东西拿来称一称，让他们实际体验重量单位的份量，然后为学生们诠释这三个基本质量单位之间的关系，并了解质量单位用字母的表示方法，促其发展，使其建立清晰地数学知识理念，让他们能更好地想象到吨质量单位的重量，进一步感受数与生活的密切联系，这样的教学氛围，即可以让他们学到数学知识，也能使得他们体会到生活的乐趣，也给了学生的一个启发，让他们更好地学习与发展，有利于小学数学课堂的教学发展，提升数学课堂的教学质量。
三、多媒体教学模式，丰富课堂的学习内容
在这个信息技术高速发展的时代，传统教学模式的不足之处已经逐渐地显现出来了，尤其是新旧教学方式交接的期间，因此我们任课教师要丰富地利用多媒体技术教学模式来教学，能更进一步地激发出学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，使其更加主动地学习到更多的知识，促其发展，能让学生们明白数学学习的意义，同时也能丰富数学课堂的体验，提升对数学知识的欲望，帮助学生们更好地去理解知识，有利于小学数学课堂的教学发展，提升小学生的探究能力。
例如，在教学“时、分、秒”这一课时，我们任课教师可以利用多媒体技术进行教学，收集与本课内容相关的图片和视频制作成课件，并进行播放，然后以故事的模式进行教学，以此来激发学生们的数学学习积极性，促使他们积极地参与其中，使其更好地掌握本课的知识，学会看表，促其发展，提升数学课堂的学习效率，且鼓励学生勇于参与数学活动中，有利于小学数学课堂的教学发展，促进其更深层地认知数学，运用数学，使得学生们提升学习感，能有效地提升课堂的教学质量，培养学生自主学习能力和数学创新思维，以此确保小学生们数学综合素养能力的发展。
总而言之，随着新课改的不断推行，我们任课教师的教学方式也要多样化，并根据本班学生的学习特点去实施，能提升他们的参与度，使其在愉悦地氛围中自主地学习，积极地参与到课堂的教学中，形成丰富的数学思维，促其发展，增添数学学习的趣味性，让小学生们掌握一定的学习方法，也能让小学生们更好地使用数学知识，将数学作为工具，会让学生们养成独立思考的习惯，有利于小学数学课堂的教学发展策略，从而帮助学生们提高学好数学的自信心，形成创新思维。
参考文献：
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