南欢楠 白晓芳
河南省三门峡市灵宝市第六小学，河南灵宝 472501
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。我国教育随着经济的发展取得了突飞猛进的发展，不仅包括大学、高职、高中等教育，也包括小学教育。小学是学生一生中非常重要的阶段，对儿童学生的学习习惯、心理素养等都产生着重要的作用，而班级是学生组成与活动的重要单元，对学生的健康成长、学习管理、集体活动等都具有重要作用，它是一个相对独立的社会团体，对学生的成长与发展产生着巨大的影响。可以说，搭建良好的班级管理模式也是时代的需求、社会的要求，同时也是我们小学老师面临的焦点课题。本文就新形势下小学班级管理工作展开探讨。
关键词：小学；班级管理；综合能力
引言
班级是字校的基本组成早位，班级管理也是一学校最烦琐、最重要的工作，其好坏直接关系到班级学生的发展与进步，也关系着整个学校的校风校貌和学校的全面发展。如何提高小学班级管理的实效，教师要以身作则，做好学生的表率，教师要营造良好班风，为学生创造良好学习环境，教学中要注意因材施教，关注学生的全面发展，更要积极与家长进行沟通，促进家校共育，提升班级管理的实效。
1小学班级管理的意义
随着教育改革的推进，小学班级管理的意义越来越明显；班级在学生的成长过程中具有重要的地位与作用，它的好坏直接影响着祖国培养人才的质量。在小学教育阶段，良好的班级管理模式可以养成小学生健康的生活、学习习惯，而糟糕的班级管理可能让他们讨厌学习、厌恶学校的现象。学生是班级构成的最小个体，也是其中最活跃的个体，而班级管理则是利用各种手段与措施对学生进行约束，让他们健康成长，而学生的活动本身也是体现班级管理的重要指标。学生班级管理有着其特殊性：学生是班级管理的载体，而他们也参与者，是重要的主体。随着教育部门对教育的重视，在班级管理中更加“强化管理”理念，必须加强班主任的班级管理水平。随着小学班级的班级管理工作的开展，很多学校都对管理模式进行了探索。但，目前针对小学班级工作还处在探索阶段，未形成有效的班级管理模式，对小学教育的健康发展带来不利影响。因此，强化小学班级管理具有重要意义。
2提高小学学生班级的策略
2.1真心关爱学生，耐心处理问题
小学班主任应该多关注班级里的每位学生，将自己的爱充分地给予他们，耐心地教导他们，处理他们遇到的问题，从而能够使得他们逐渐改变自己的缺点，成长为爱学习、懂事且具备良好美德的孩子。例如，在进行班级管理时，教师发现班级上的一名学生总是上课不认真听讲、不积极完成作业，并且，总是在自习课与他人交头接耳，从而导致她的学习成绩总是处在较低的水平。对该生身上所出现的问题，教师并没有直接对其进行批评教育，而是决定逐步对其进行教导。首先，教师将其座位调到了前排，并布置了认真听讲的任务。在教师的引导下，这名学生不得不在课堂上认真听讲，并逐渐改正了自己在课堂上的不良习惯。这样一来，学生的课堂学习效率得到了有效的提升。教师便鼓励班级上那些学习优秀的学生，让他们利用课余时间辅导这名学生。这样，其不仅学习到了更多知识，还与这些学生成为了好朋友。久而久之，课堂学习认真度更高了，学习成绩逐步上升，从学困生逐渐地转变成了优秀生。总之，小学班主任应该特别关爱班级上的每位学生，耐心处理学生身上所出现的问题，使得学生能够在班主任的长期引导下，逐渐优化自己。
2.2完善班级管理程序
学生班级管理过程中要对管理的程序进行强化，老师要将管理策略从决策到实施到反馈的管理过程程序化，让管理工作落到实处，真正起到培养学生的目的。
首先，加强班级管理目标，从素质教育的目标出发，促进他们综合素质的全面发展，加强班规班法建设与实施，避免班级管理偏离教育的目标；其次，高效的管理机制，老师要重视班委的作用，通过设立班长、组长、委员、课代表等打造完善的班级管理体系，负责班级管理的日常事务；最后，完善班级管理过程，在制度上要具有可执行性，建立管理的执行体系及效果反馈体系，及时完善管理上的不足，提高学生的自我管理能力。
2.3建立民主集中式管理模式
提升班级管理的民主性，能够让学生拥有主人翁意识，增强学生责任感。在班级管理中，班主任无论从阅历、学识和认知上都是其绝对主导地位的，但是其工作又是全部围绕学生开展的，因此建立民主集中管理模式，既是要保障学生的主体性，又是确保班级正常管理秩序，让班主任工作有效开展。让每一个学生参与到班级管理中，是民主性的体现方式之一。班主任将班级学生按小组分配，每周安排一个小组进行班级管理，对班级纪律、卫生、作业、宣传等情况进行监督，配合班级设定的班委工作。然后定期对班级任职情况进行民主调查，轮换班委。在班级班委选择上，既要尊重学生意见也要对学生进行综合能力的考察，又要保护竞选学生的自尊心，尊重、鼓励其他学生按照个人想法投票选出符合心中班委形象的同学。这种方式既体现了班级管理的民主性，又有利于用学生自己选出的班委进行管理提升班级管理效率，实现学生自治。学生自治既可以相互监督，又可以为班主任分担部分班级工作，让班主任有时间进行其他重要的班级管理工作。
2.4开放学习环境，构建和谐空间
小学班级管理中，每个班级成员都是班级的主人，班主任要尊重学生，鼓励和引导学生主动成为班级管理的主人。当下教育管理中安全是头等大事，从上至下最怕发生意外情况，最怕学生出了安全问题，所以就将学生封闭在一个狭隘的空间内教学生知识。学生在校自然以学习为主，而且学校衡量和评价一个学生的关键一环在于学生的文化课成绩，而往往忽视了的长远考虑。学校中缺乏体育教育，缺乏审美教育，学生只知道读书考试，却没有审美能力，这样的教育模式不是素质教育，而是应试教育。学生的学习环境是封闭的，学生呼吸不到死读书以外的新鲜空气，学生只能被迫读书，学生在读书以外找不到任何乐趣，学习对学生来说是件痛苦的事。素质教育理念下，书本知识的教学不再是教育的唯一内容，而应该开设各种学习交流活动，开展班级文化活动，为学生搭建更为开放的学习平台，让每个学生都有自我表现的机会，让学生在和谐的班级氛围中更好地学习和成长。
结语
小学是学生一生中非常重要的阶段，而班级是学生组成与活动的重要单元，对学生的成长与发展产生着巨大的影响。我们知道，随着时代的变迁，班级管理迎来了较好的机遇，但也面临着严重的问题，需要我们深入研究与分析，提出针对性的建议与措施，促进教育事业的健康发展。因此，有必要对小学班级管理模式进行深入的探析，提高班级工作的实效性，促进学生的全面发展。
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