李邦宁
青场镇青场小学 551718
摘要：随着时代的快速发展，信息技术步入了教学的舞台，给小学数学课堂灌入了崭新的活力。信息技术这一新型科技的应用，让数学教师开展教学变得更加便利，让教学环境更加真实，教学内容更加丰富，但由于教育设备配置问题及教师自身素质的限制，信息技术在数学课程中还不能最大限度的发挥出作用，需要教师提升自身素质、跟上时代的步伐，实现信息技术与小学数学的深度融合，让数学教学环境“可视化”，在激发学生的学习兴趣的同时，拓展学生的知识面，打造出高效的数学教学课堂。
关键词：信息技术；小学数学；融入
引言
小学数学教学和信息技术相整合是教育领域的必然发展趋势，也是我国当下教育改革重点内容。当前小学数学课堂中学生积极性较低，且不喜欢积极发言，要想解决这个问题，就需要老师通过现代多媒体技术找到能够让学生产生兴趣和共鸣的突破点，激发其学习热情，让学生能够主动投入到课堂中来，实现教学设计部分、课堂教学部分以及课外教学部分的“可视化”，构建出高效的一体化数学课堂。
一、信息技术融入小学数学课堂教学的必要性
信息技术包含了现代化教学手段和教学资源，教师借助于多媒体、PPT展开教学活动。信息技术教学内容综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂，有效丰富课程内容，拓展学生的知识层面，对提升数学课堂教学效率有着重大意义。此外，通过信息技术和课程教学相结合，通过多媒体技术播放影音视频，让数学课程“看得见”，让课本知识变得“可视化”，进而激发学生的学习兴趣，促进知识汲取。小学数学是在培养学生逻辑思维能力、创新能力等基础技能的同时培养学生的知识应用水平，但是在以往的教学当中，由于教学手段传统，不仅使得数学课堂枯燥无味，极大的降低了学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了数学教学的真正内涵和精髓，最终使得学生只是片面的了解公式而不注重理解，数学课堂效果并不理想，而采用信息技术就能很好的改变这一现状，高效的教学手段结合现代技术和教学资源，极大的提升学生的学习兴趣，丰富课程内容，并在课堂中突出学生的主体地位，实现师生之间的有效交流，打造出高质量的数学课堂。
二、信息技术融入小学数学课堂教学的应用策略
1. 教案设计，循序渐进展开教学
如何借助于信息技术实现这部分知识的有效教学一直以来都是数学教师面临的主要问题，教师在教学时，在利用信息技术的过程中，小学数学教师首先要做好教学设计，明确教学设计在教学体系中的作用和地位，以及它的前因后果、重难点等，在学生方面，要研究学生的学习能力、数学知识接受能力以及数学思维、数学认知结构等，要充分考虑到每一位学生的实际情况。在将上述两个方面充分考虑之后，教师确定出教学内容和方法，制定PPT，选择相应的信息教学资源，完成教学之前的备课设计。然后利用电子白板展示进行课堂导入，循序渐进的开展教学，如通过在课堂上播放数学教学视频或者幻灯片课件的方式，激发学生的学习热情，将学生全身心的带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，并在无形中拉近学生和教师间的距离。
2.情境导入，激发学生的参与意识
在制作好课件后，教师利用多媒体技术进行情境导入，有效激发学生的参与意识，例如在六年级数学“数与代数”，教师首先利用电子白板进行情境导入：“同学们，加减法各部分之间和乘除法部分间有什么关系呢？同学们回忆一下之前学习的四则运算，回忆四则运算的顺序和计算方法。”学生们这时通常会积极探究，在学生汇报和总结后，教师给出答案和评价，随即教师让学生翻开教材：“同学们根据第一二个式子先说出加减法之间、乘除法之间的关系，再分别写出一个加法算式，减法算式，乘法算式和除法算式，然后分别根据第一个算式、第二个算式以及刚刚列出的算式列出一个综合算式，并计算出答案。”这时同学们就会积极讨论，学生存在疑问能立即向教师询问，教师也能当场作出回答，两者通过电子白板这一介质相互沟通，打造出高效的互动探究式数学课堂，并总结出“没有括号时先乘除，后加减，有括号就先算括号”，并用电子白板展示出来。通过这样一种实践、互动为一体的信息技术教学，让学生轻易掌握运算顺序和公式，可谓一举两得。
三、结语
信息技术将是我国未来教学主要发展趋势，就目前来看，大多数数学课堂已经普遍在利用信息技术进行教学，但尚未形成一个系统的教学体系，教师应用信息技术的熟练度较低，这就意味着教师要科学合理的应用网络资源和信息技术，充分利用其灵活便捷、主题鲜明的特征开展数学教学，并在教学过程中对信息技术进行深度挖掘，找出其教学优势所在，实现两者的深度融合，打造出高效的现代化交互式数学课堂。
参考文献
[1]相英.信息技术融入小学数学课堂教学的应用策略分析[J].考试周刊,2020(65):68-69.
[2]姜丽. 信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域[D].哈尔滨师范大学,2016.
[3]高锦霞.信息技术与小学数学教学深度融合的实践分析——数与代数领域[J].学苑教育,2019(19):52.