彭永玲
四川省北川羌族自治县通泉义务教育学校 622759
摘要：随着信息技术的发展，越来越多的新兴教育技术和应用与课程教学中，极大的提高了课堂教学效率和质量。在初中物理课程教学中教师运用微课进行教学，不仅能够帮助学生更好的抓住课程教学重难点，还能够使抽象的物理知识更加具体的呈现出来，更能够以生动形象的视频内容激发学生对物理课程兴趣。基于此，本文针对微课在初中物理教学中的应用进行了分析。
关键词：微课；初中物理；物理教学；应用
引言：
在推动教育信息化和现代化发展的过程中，微课起到了十分分重要的作用，不仅帮助学生突破课程教学的重点，也丰富了教师的课程教学方法，进一步促进了物理学科的教育教学改革。应用微课进行教学的过程中，教师要将微课应用于物理课程教学方方面面，充分发挥微课教学的价值。具体来说，微课在物理学科中的应用主要体现在以下几个方面。
一、应用微课丰富教学内容，激发学生的兴趣
初中阶段，学生在八年级开始接触物理，这一时期的物理内容具有较强的趣味性，并且与学生生活联系紧密，旨在培养学生对物理课程的兴趣，为学生今后的学习奠定基础。加之初中阶段的学生兴趣爱好广泛对于新鲜事物有着强烈的好奇心和探究欲望，教师在物理课程教学中应用微课迎合学生这样的身心特点，能够更好的进行启发诱导，帮助学生强化学习动机，培养学生对物理学科的兴趣。微课具有较强的直观性和生动性，可以将教学内容转换为视频内容进行教学，为课程教学增添了新的活力。
在课程教学中，教师首先可以借助微课，结合课程教学内容激发学生的兴趣，一次激活学生的好奇心和求知欲，例如在指导学生学习压强和浮力相关知识过程中，为了让学生更好的理解“固体传递压力、液体传递压强”这一知识内涵，教师以生活中常见的载重车液压杆为例，为学生展示载重汽车液压杆支撑汽车车厢翻起时，液压干的工作原理。学生在平常生活中只能见到栽种汽车翻起来的表面现象，还通过微课，可以“剖开”液压杆，看到内部液压的工作原理，这种直观的方式易于学生对知识的理解，以生动趣味的方式激发了学生的学习兴趣。
二、利用微课组织学生预习，做好课前准备
微课在课程教学中能够发挥出更多的功能，教师发挥微课优势可以转变传统的课程教学模式。例如教师可以利用微课翻转课堂，加强学生的课前自主学习，能够使学生更好的掌握物理基础知识，为接下来的课程教学活动奠定坚实基础，以这样的方式能够有效提高物理课程的教学效率也能够培养学生的自主学习能力，实现学生的综合素质与课程知识掌握同步发展。
例如在指导学生学习光的反射相关知识过程中，教师在课前利用微课录制好视频让学生通过自主学习掌握光源、人造光源、光束和反射定律的基础知识并且根据学生自主学习的情况，划定重难点内容在课堂教学中，以微课导入问题让学生进行探究性学习，教师加强与学生的互动，帮助学生深入知识进行学习，以这样的方式加强学生对知识的理解顺利突破重难点。在课后根据学生学习的实际情况，推送拓展学习资料，让学生对课堂中所学的知识进行迁移，并且灵活运用物理学科中学习的知识解决生活中的实际问题，培养学生的实践能力。
三、运用微课突出课程重点，增强教学效果
微课以图文并茂的方式，集声音、图像、视频于一体，以生动的方式向学生传授知识，并且微课具有短小精悍的特点，突出某一具体知识点进行深入讲解，这种特点能够帮助学生更好的突破课程中的重难点知识。例如在指导学生学习光的反射和折射相关知识过程中，针对这一重点内容，教师利用微课设计出生动形象的课件，直观而形象的演示光的折射与反射现象，让学生在观看物理现象的过程中进行总结，以这种方式辅助课程教学，极大的提高了课程教学的质量和效率。
又如在指导学生学习电压相关知识过程中，大多数学生表示难以理解，为什么电路断开时电路中有电压但没有电流。针对这样的困惑，教师通过微课进行直观的展示，利用微课视频将“电子”这种微观物理单位具体的表示出来，使学生通过学习，知道了电路断开时，因为电路中有电子存在，所以有电压，但是由于没有通电，电子没有形成定向移动，因此电路断开时，电路中有电压没有电流。
四、利用微课辅助物理实验，增强直观性
初中物理教学中涉及较多的物理实验，通过微课可以转变传统的物理实验教学方式，极大的增强物理实验的直观性，也有利于提高物理实验教学的效率。初中物理课程中不仅涉及探究实验，也有较多的演示实验，这些演示实验由于各种因素限制，无法在课堂上进行操作，大多数教师通常会通过讲述的方式进行教学，这影响了课程教学的质量。而利用微课能够直观的演示物理现象，更有利于学生理解，从而有效提高物理演示实验的教学质量和效率。
结语：
综上所述，由于微课的优势和特点，在信息化教学背景下被广泛应用于初中物理学科教学中。教师在物理课程教学中，可以运用微课激发学生兴趣，利用微课构建翻转课堂教学模式，也可以利用微课突破课程重难点，通过这些方式的综合运用不断提高物理教学的质量和效率。
参考文献：
[1]张忠峰.王洪俊微课在初中物理教学中的应用分析[J].中国教育技术装备,2017(07):126-127.
[2]梁 燕.微课在初中物理教学中的应用分析[J].教育科学,2018(02):107.