吴月
湖南省武冈市双牌镇中心小学
摘要：数学是小学阶段教育教学的重要学科之一，也是有效培养学生逻辑思维能力、数学计算能力等各项思维能力的路径之一。随着教育教学领域改革创新的不断推进，越来越多的教师开始积极探索和运用全新的教学模式，并将其运用于教学实践中，其中尤以微课的运用为甚。鉴于此，本文详细研究了微课资源在小学数学课堂教学中的开发与利用，仅供相关人员进行借鉴与参考。
关键词：小学数学课堂教学；微课资源；开发利用
1利用微课制作教学课件
小学生的年龄较小，好奇心较重，相较于传统的课堂板书，更喜欢生动形象的动画片或多媒体课件。鉴于此，教师要在全面了解和掌握本班学生兴趣爱好、性格特点与学习能力的基础上，在多媒体课件的制作过程中引入学生感兴趣的动画片以作为有效的课堂导入策略，有效吸引学生的课堂注意力。但需要注意的是教师需要注意选取适合小学生认知规律的动画片，不仅能有效调动学生的学习兴趣与积极性，还要具有一定的学习价值。以“熊出没”这部少儿动画片为例，教师可选择其中光头强砍树却最后使自己吃亏的视频。在这部动画片中，画面里面通常会显示森林里面树的数量，这时教师可选择有具体数量的画面保存下来，随之设置问题，如光头强的车里有几棵树，这个图片中一共有几棵树，没有砍掉的树有几棵等问题。教师就可以利用微课资源开展加减法知识的教学，既让学生感到轻松愉悦，也能使小学生更加高效地学到数学知识。
2尊重学生的课堂主体地位
传统的小学数学课堂教学是以教师为主导的，教师一味地讲解较为复杂晦涩的数学知识，学生只能被动地接受教师的讲解，死记硬背晦涩的数学公式、数学概念，这不仅极大地降低了学生的学习热情与积极性，还会无法达到预期的教学目标与教学效果。随着新课改的不断推行，小学数学课堂教学模式发生了翻天覆地的变化，学生逐渐成为了课堂教学的主体，教师仅仅在课堂教学中对学生进行适时适度的指导。微课资源的合理运用，可以全面提升小学生的学习水平，实现学生主体地位的凸显。教师通过微课资源的合理利用，可以根据不同的学生特点，选择不同的学习侧重点。数学本身就属于基础性学科，必须要让学生对相应的知识点有充分的认识，提升学生的学习能力，确保学生课堂学习效率的提升。通过微课在小学数学课堂教学中的应用，可以明显改善学生的课堂教学被动地位，提升学生的学习空间，在充分激发学生学习兴趣、热情、积极性的基础上，实现学生学习成绩的提升。
3微课资源可以改变教学方式
传统的小学数学课堂教学方式主要以老师讲解为主，学生被动接受为辅，学生自主学习能力不强。开发与利用微课资源能在课堂教学前利用微课资源进行预习，可以加深学生对知识点的了解。在传统数学教学中，老师通常会让学生对新知识进行预习，以便加深对知识点的理解，使学习效率事半功倍。但是，在学生进行自主预习的时候往往搞不清重点，这个时候利用微课资源进行课前预习能很好地帮助学生了解知识点，加深学习印象。
另外，在教学过程中，小学生的理解力还比较差，不容易对数学提起兴趣，利用微课教学可以解决学生的理解难题，图文并茂的白板教学方式也比传统的课堂教学方式更丰富。除此之外，微课资源可以实现学生的自主学习，在教学完成后，学生可以根据自己的情况选择自己感兴趣或者掌握不牢的知识点进行在课堂教学前，课堂教学中和课堂教学后都能利用微课资源，调动学生的自主学习能力。
4利用微课资源开展合作学习
在小学数学教学当中，充分利用微课资源进行教学，可有效地整合好微课资源，将数学教学内容通过微课教学精炼化、简易化进行展现，从而让学生更好地学习与理解所学的数学知识内容。并借助于微课对数学教学内容深入浅出地讲解，深化学生对数学知识的认知与理解。教师在开展微课教学时，首先应设定自主学习的学习目标与学习任务，在微课学习的过程当中，逐步去实现既定的学习目标。为了体现出教学的实效性，在充分利用微课资源时，需要开展小组合作学习助力课堂教学。微课通常是5-10分钟的时间，教师可充分利用课堂时间，安排学生进行合作学习，让学生分析与研究微课当中的教学内容。并在课堂上展示学习小组的讨论结果。教师对各个小组的学习情况进行客观全面的评价，并适时地给予学生鼓励，让学生能够获得学习的成就感，并具有学习的自信心。例如，教师在教学《长方体与正方体》一课时，为了让学生对相关知识具有感性的认识，可在微课视频当中，播放在现实生活当中各种长方体和正方体的图片，让学习小组开展小组合作学习，举出一些生活当中长方体和正方体的实物事例，并进一步讨论这些长方体和正方体具有什么样的作用，可将其较好地运用在哪些生产生活当中的哪些方面？让学生能够将理论知识与实际运用进行紧密结合，从而体现出数学知识的实际运用，能够让学生立足于现实生活来学习与理解相关的数学知识，让学生能够积极主动地参与到数学教学活动当中，并能够获得最佳的教学效果。通过小组合作学习，能够让学生深化对所学知识的认知与理解，从而有效地提升教学质量与教学效果。
结语
总而言之，小学数学课堂教学中微课资源的开发与利用能极大地提升小学生的学习兴趣与积极性，有效降低数学教学的难度，进一步拓展数学教学的范围与领域，引导学生进行自主学习、自主思考，顺利达成预期的教学目标与教学任务，进一步锻炼学生的自主能力、创新能力、逻辑思维能力等，全面提升学生的数学综合素养能力，促进学生的全面发展。但由于本文的篇幅有限，对小学数学课堂教学中微课资源开发与利用的研究还存在诸多不足之处。相信随着广大小学数学教师的不断努力，相信未来我国的小学数学教育教学必将取得更大的发展与进步！
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