龙玲玲
广州市番禺区市桥实验小学 511400
摘要：阅读能力是学生必备的重要能力之一，在低年级小学教育过程中，培养学生阅读能力是教学工作的关注重点。但小学数学教学过程中，往往会忽视对于学生阅读能力的培养，低年级学生无法在面临较多生字生词的情况下，对学习内容有较好的领悟。因此本文主要针对当下小学数学教育的现状，对低年级学生阅读能力的培养提出相应的策略，以供参考。
关键词：低年级教学；数学阅读；阅读能力
随着新课改的实施，传统的灌输式教育已经不再符合当下的教学目标。教师群体应声不断改变个人教学方法，通过创新的教学手段和绘声绘色的辅助课件来提升学生的学习兴趣。但是过于强调丰富的辅助手段，而忽略课本往往会出现喧宾夺主的情况。数学课本在编制过程中，由编撰专家充分结合低年级学生的性格特点，心理特征以及数学教学的原理而完成的。这是学生学习数学不可或缺的重要资源，可以提高学生多方面的能力，其中就包括阅读了数学阅读能力。因此，需要重视学生对于课本内容的阅读，而不是走马观花的了解教学内容。
一、学生数学阅读的现状
阅读能力对于学生的学习理解具有重要的作用，得阅读者得天下。在数学学习过程中，小学低段学生通常已经具备对于语言文字，数学符号的简单理解。但是对于抽象的图式和公式却有一定的阅读困难。目前，我国低段学生在数学阅读能力方面普遍存在以下几个问题。
1)学生缺乏专业的阅读方法，对于陌生的内容，无法使用有效的阅读手段。
2)由于新课改的广泛推进，课本内容被忽视，低段学生对于数学书本的阅读意识比较淡薄。
3)学生在阅读数学问题时无法从给出的背景知识中发现新的问题。
4)学生无法从既定的阅读内容中，表达个人的看法和理解。
5)在数学阅读中，学生不善于将表格、符号、数字和公式等共同结合起来，进一步转化成专业的数学语言。
二、小学低端“数学阅读”的实践方法
2.1明确数学阅读的重要性，不断更新数学教学理念
一般而言，数学阅读能力与理解能力直接挂钩。阅读是学生学习过程中最为重要的一环，也是人们学习知识，了解世界的重要方法。提高数学阅读能力是加深学生对于数学课本和数学思维的理解，也是学生学习数学最重要的基本能力之一。通过有效的阅读可以帮助学生及时了解问题，解决问题。在学习数学的过程中，数学阅读是学生吸纳信息，获取知识，开拓思维，掌握数学语言的重要方法。因此，小学低段数学教育过程中，教师需要明确数学阅读的重要性，不断更新教学理念，创新培养学生阅读能力的策略，从而有效提升学生的数学阅读能力。从低学段开始培养学生的阅读能力，对于学生的学习生涯都有非常重要的影响。让学生学会阅读，主动阅读，在一定程度上提升自主学习的能力。如果阅读理解能力较差，在解决实际问题时就会有一定的困扰。学生对于既定的数学问题没有相应的理解，无法看清给出背景后的题意，就不能着手去解决问题。需要注意的是，低学段的数学教学内容会结合较多的图画内容，教材绘声绘色。需要学生结合图画，读懂文字中表达的意思，从而才能寻求解决问题的方法，帮助学生进一步发展。由此可以看出，数学阅读能力对于数学教学具有不可或缺的重要作用，阅读能力的培养不可小觑。
2.2注重适当引导，帮助学生提高阅读能力
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，新课改的教学目标是培养学生自主学习能力，传统的灌输式教育已经不再符合当下的教学发展。因此，教师应当注重对学生的正确引导。培养学生数学阅读能力，离不开教师的关键引导。教师在教授学生阅读数学阅读能力时，可以指导学生对于既定问题中出现的关键词重点关注，理解问题提出的要求，避免学生在读题过程中忽略题目要求。甚至较多学生由于读题的疏忽，凭个人习惯看到算式便进行计算，导致做题的不完整。因此，教师需要强调，学生在做题时先认真审题，避免出现读题不全面，而导致解题结果的失误。同时，教师应帮助学生培养找出文字中心的能力。比如某些简单的相加，却被学生看成相减，从而导致答案出错的情况十分常见。另外，教师在指导学生阅读理解题意时，需学生带着问题出发，可以一直思考对材料的把握。只有这样，才能避免学生在解题时出现片面而盲目的情况。比如在小学低段的教学过程中，按照学生的思考轨迹设置相应的问题，不断问学生是什么、为什么、怎么办等，才能确保读题的准确性，避免出现题意的遗漏。如果学生在平时的数学阅读中，都可以边思考，边问问题，细致读题，数学能力将会得到稳步的提升，从而有效提升学生的解题能力。
2.3注重交流阅读，培养学生综合能力
数学教学不仅限于数学知识的讲授，还包括数学语言的理解和数学思想的培养，最终结合个人的看法，通过数学语言良好的表现出来，并进行良好的掌握和运用。因此， 培养学生的阅读能力的过程中，适当的阅读交流是不可或缺的环节。良好的数学阅读交流可以帮助学生有效提高其综合运用能力，包括但不限于合作能力，数学思维和语言表达能力。只有在教学过程中，注重相互之间的交流，才能够帮助学生良好掌控数学语言，了解数学知识，拓宽数学思维。注重加强学生之间的阅读交流，教师需要给学生之间思维交流，想法碰撞的时间，为他们提供相应的活动机会，从而有效提高学生在课堂中的主动意识，帮助学生不断探究主动发展。
在课堂交流中，教师需要秉持引导的方式，不断采用提问和练习的方法，避免学生在交流之中出现被误导的情况。比如，在某些找规律的问题中，学生往往会针对一个点进行深入探讨，陷入死循环。此时，教师可以给出有效的指导，帮助学生从问题中跳出来，站在另一个角度探究问题。通过交流阅读，帮助学生掌握多元化的数学阅读理解能力。
总结：数学阅读能力对于学生的学生生涯具有重要的作用，良好的数学素养可以帮助学生在第一时间获取信息，并快速寻找解决问题的渠道。在培养学生的阅读能力时，学生需要从小学低段开始明确重点培养的意识，并不断创新个人的教学理念和方法，引导学生主动阅读和获取知识，最终达到学生自主学习的理想境界。
参考文献：
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