唐克平
四川省北川羌族自治县通泉义校 622759
摘要：初中阶段的数学课程中，提高数学教学的有效性不仅能够帮助学生有效掌握数学知识，还能够使学生在学习的过程中培养数学综合素养。从实际情况来看，大多数教师在初中数学课程教学中采用单一的教学模式，通过灌输式的讲解方式进行课程教学，并且采用统一的教学管理模式。在这样的教学模式下数学课程的实效性大打折扣，不仅难以帮助学生掌握知识，也难以帮助学生培养数学综合素养。基于此，本文针对初中数学教学有效性进行了探索。
关键词：初中数学；数学教师；有效性；策略引言：
新课程理念提出以来，要求教师在课堂上要培养学生的数学核心素养，发展学生的数学综合能力。在这样的理念指导下，传统的以数学应试成绩为出发点的教学模式难以满足需要，基于新课程和素质理念教育下的初中数学教学，需要教师对提高数学教学的有效性进行研究，结合当前初中数学教学中存在的问题提出有效的策略，这样才能不断提高数学教学的有效性。
一、初中数学教学中存在的主要问题
（一）没有尊重学生的主体地位
要想有效提高课程教学的有效性，教师要转变自身的教学地位，由以教师为中心的课堂转向为以学生为中心的课堂，这就需要教师在课堂中充分尊重学生的主体地位，才能结合学生的需要制定有效的策略。但从实际情况来看，大多数教师在课程教学中没有体现出学生的主体地位，这导致学生数学学习参与感降低，学习兴趣下降，最终对数学学习失去兴趣，影响了学习的质量和效率。
（二）课程教学脱离学生实际
初中数学教师专业水平较高，专业知识丰富，但这也造成教师难以对数学问题的难易程度进行判断，大多数对于数学教师而言较为简单的数学问题，对于学生来说却是难题。由于教师没有对难易程度进行准确判断，导致课程教学脱离学生的实际，没有结合学生的学习能力和知识吸收的情况制定策略，也影响了数学课程教学的有效性。
（三）课程教学模式不够合理
大多数数学教师在课程教学中，通过灌输式的方式引导学生基础积累知识，然后通过大量的习题练习让学生巩固知识。这种教学方式虽然能在一定程度上帮助学生掌握数学知识，但在题海练习的过程中会导致学生数学思维僵化，最终难以对所学知识进行运用，影响了学生的数学思维和数学综合能力培养，提高数学教学的有效性也成为空谈。
二、提高初中数学教学有效性的策略
（一）突出学生的主体地位
突出学生的主体地位有利于教师在数学课程教学中，分析学生学情，并且根据学生的实际情况制定策略，使教学活动适应学生的身心发展特点，满足学生的成长发展需要。在这样的基础上进行数学教学，才能使学生积极配合教师开展数学教学工作，使学生全身心的投入到数学学习活动中，进而有效掌握数学知识，并且在教师的教学引导下培养多方面的能力。
例如在学习正数和负数相关知识点时，教师首先对学生的学习情况和教材内容进行分析，这一节知识点涉及的内容在生产生活中有着广泛的应用，并且学生在小学阶段学习的数无法满足这些生产生活的需要，因此需要引入新的内容，而初中阶段的学生正是对新知识产生好奇的关键时期，对于新鲜事物有着较强的好奇心和探究欲。
基于学生这样的特点，在课程教学中，教师以问题情境导入激发学生的兴趣，突出学生的主体地位。在课程开始前，教师首先创设问题情境：晚饭后，爷爷在家收看天气预报，今天的天气只有1摄氏度，天气播报员说明后天的气温会下降到零下1摄氏度，零下1摄氏度该怎样表示？在这样的问题情境中引发学生思考，激活学生的学习活力，并且有效提高课程教学质量。
（二）夯实学生的数学基础
数学教学中，教师要帮助学生打牢数学基础，这样才能使学生更好的配合教师开展教学活动，教师在课程教学中要通过与学生的沟通互动了解学生的数学学习基础，这样才能采取适宜的教学策略和引导方式指导学生进行学习。在夯实学生数学基础的过程中，教师要加强与学生之间的交流，并且巧用问题进行课程教学，根据学生的反馈掌握学生的实际学习情况。使学生在问题的引导下主动探索或者合作学习，以这样的方式发挥学生的优势长处进行学习，才能有效提高数学课程的教学效率。
以初中数学课程“整式”为例，教师在数学课程中为了夯实学生的基础，首先通过预习检测帮助学生温故知新：三角形的边长为a，在该边上的高为h，那么三角形的面积可以表示为利用这样的预习检测活动，激活学生的学习活力，打开学生的思维为接下来的高效教学奠定基础。
（三）优化数学作业设计
数学作业设计是影响学生数学学习主动性的重要因素，教师在课程教学中要精讲精练，减轻学生的学习压力并且优化数学课程的作业设计。具体来说，教师应当转变题海战术，要确保数学作业的多样化，通过数学作业让学生复习本节课程的知识，预习下一节课的知识，以这样的方式为下一节课程的教学奠定基础，更好的开展高效数学教学。
结语：
综上所述，初中数学教学中提高数学教学的有效性，教师首先要分析影响教学有效性的因素。在此基础上根据学生的实际情况制定策略，通过突出学生的主体地位，夯实学生的数学学习基础，优化数学作业设计等多种方式提高数学教学的有效性。
参考文献：
[1]顾先年.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].新课程,2019(08):172.