赵媛君
四川省绵阳市绵阳中学实验学校 四川 绵阳 621000
摘要：在信息技术迅猛发展的今天，将现代信息技术与学科整合已经成为时代发展的需要，更成为当今世界教育领域的一个重点和热点。高中数学知识具有很强的逻辑性、抽象性，为了提升学生们的学习能力，提升日常教学效果，老师应该发挥现代信息技术的教学优势，优化教学过程，创造良好的教育环境，让学生更加直观全面的获取知识，从而焕发学生们的学习潜能，为教育改革注入新活力。
关键词：高中数学教学；信息技术；有效运用
前言：数学新课程标准明确指出，老师应该将信息技术作为日常教育教学强有力的工具，从而改变学生们的学习方式，改变知识的呈现形式，以最大程度上调动学生们的学习热情，让学生更有精力，更有热情探索数学知识，融入数学活动，让学生在乐学中提升学习能力，助力学生全面发展。
一、高中数学教学中信息技术手段应用的价值
在没有信息技术融入课堂的时候，高中数学课堂都是学生听着老师的语言授课，盯着课本接受知识，高中数学知识本来具有很强的抽象性和难度，这样的教学模式很难集中学生的注意力，不利于学生学习能力的提升。通过现代信息化教学的应用，老师将知识利用ppt的形式展示出来，学生聆听着音乐，观看着视频，浏览着图片，就能更好的接受数学知识，这样学生们的注意力更高，视野更加开阔，思维更加开放，学习效果自然会高。另外，当课堂融入了更多视频资料、音频资料时，就有助于让学生的思维更加活跃，课堂更加生动，内容呈现更有趣味性，有利于最大程度上提升学生们的学习兴趣和热情，让学生更快、更容易接受数学知识，也能够以积极的姿态融入到探究性学习中，促进学生积极主动学习，真正参与学习，发挥个人主观能动性，解决数学难题，研究数学问题，从而真正提升教学质量。
二、高中数学教学中信息技术手段有效运用应该注意的问题
信息技术包括多媒体课件、微课视频等等，倘若在课堂上设计的课件特别华丽，动感很强，精彩的画面很多，确实能够引起学生的注意，但是忽略了课堂上的关键内容，就会抑制学生的发展，不会助推课堂质量的提升，所以信息技术的运用必须要从学生的实际情况出发，遵从学生的主体地位，为课堂服务，为学生的发展服务。有些教学内容的呈现不必非要信息技术的帮助，所以老师在课堂运用时一定要合理运用，避免出现计算机的演示只是停留于形式主义，在以往的教学实践中，老师不难发现，利用了信息技术，老师就以为教学内容更多地呈现给了学生，所以知识的呈现时间很短，并没有给予学生思考的时间，这样看似信息量很大，但是更多的是内容的灌输，因此，从实际情况出发，老师应该给予学生更多思考的时间，引领学生发展进步。
三、高中数学教学中信息技术手段的有效运用策略
（一）巧用信息技术，创设问题情境
心理学家布鲁纳曾经讲过，一个人学习行为最好的刺激就是对其产生兴趣，兴趣是最好的老师，学生只有对知识充满了求知欲望和无限的兴趣，才能取得事半功倍的教学效果。数学是以问题为基础的学科，老师应该通过信息技术创设有趣、生动的问题情境，激活学生的思考热情，让学生主动探究提升能力。
例如：在《等比数列前项和》的教学过程中，老师可以利用Flash动画给学生播放一个小的生动故事，让学生了解孙悟空向猪八戒借钱时的场景，通过比较还款利息的情境，让学生积极融入到等比数列求和的问题探讨中，不但使得学生兴趣盎然，同时也点明了本节课的教学内容，有助于提升教学成效。再如，在《椭圆及其标准方程》的学习中，老师利用多媒体给学生们展示我国人造卫星发射的相关视频，通过振奋人心的声音和生动有趣的画面，既增添了学生的学习热情，又通过生活实际与数学知识的联系，让学生了解到数学的应用价值，还通过生动具象的社会实例，让学生了解椭圆形状，让学生对新知识的讲解充满期待，增强学生的学习激情，让学生积极融入课堂。
（二）巧用信息技术，加强教学直观性
数学知识具有很强的抽象逻辑性，简单地靠老师的一张嘴和一支粉笔很难将抽象的数学问题诠释给学生们，通过信息技术的有效展示，能够将数学问题更加直观，更加形象。例如：在讲解圆锥曲线的相关知识时，老师可以利用几何画板给学生展示各种题目的发展过程，这样既提升了学生的想象力，发展了学生的数学思维，同时又能够将抽象的数学问题转化为具象的图形，有利于帮助学生突破教学重难点，提升教学效果。
（三）巧用信息技术，增加课堂容量
数学教学的根本目的在于学生的全面发展，课堂教学时间是有限的，为了在有限的时间内达到最大的教学效果，老师应该通过信息技术速度快，储存量大的特点，优化教学过程。比如，在古典概型的讲解过程中，老师利用课件和电子白板将相关例题展示给学生们，这样既节约了课堂教学时间，又有助于提升课堂教学效率，让解题步骤更加清晰地展示在学生面前，提升课堂的宽度，提升学生思维的深度。再如，在一些复习课上，老师可以利用多媒体给学生们展示大量的变式练习，让学生进行复习，促进学生接触更多的相关知识，在一题多、一题多解中，增强复习的效率，巩固学生知识，提升学生能力。
（四）巧借信息技术，突破时空限制
在信息技术普及的今天，老师应该将教育信息化，通过各种教育资源网、校园网、微课视频的融入突破时空限制，让学生在课下也能学习到知识，既满足学生的学习需要，同时也使得日常教学得到延伸和拓展。学生之间存在普遍的差异，有些学生接受知识更快，而有些学生接受知识速度较慢。通过微课视频等等的运用，让学生在课下进行自主学习，为学生创造一切学习的途径，真正提升高中学生的数学综合素质。
结束语：将现代化信息技术融入到高中数学教学过程中，是当前一线数学教师应该思考的重要教学话题，老师应该坚持以生为本的教学理念，优化教学模式，更新教学思路，灵活科学利用信息技术为数学课堂添彩，为学生的发展服务。
参考文献：
[1]魏玺维.新课改视域下信息技术与高中数学教学整合[J].中国教育技术装备,2019(17):39+42.
[2]武金龙.巧用信息技术手段 突破高中数学课堂教学的重难点[J].考试周刊,2019(20):115.
[3]魏玺维.新课改视域下信息技术与高中数学教学整合[J].中国教育技术装备,2019(17):39+42.
[4]王进国.基于信息技术手段提高高中数学课堂教学有效性的研究[J].试题与研究,2020(01):100.