姬娇
沙雅县第一小学 新疆 阿克苏 842200
摘要：本文将对微课在小学语文教学进程中的重要意义与微课的含义进行说明，并提出在教学中的应用措施，旨在为小学语文教师提供些许建议与思路。
关键词：微课；小学语文；应用
引言
在新一轮基础教育课程改革不断推进与深化的背景之下，对于小学语文教学也提出了更加严格的要求。因此语文教师应该革新自身教学理念，转变教学方式，合理引进微课教学，重视学生的主体地位与学习能力，提升学生的语文思维与学科素养，实现学生的全面发展。
一、微课的含义
微课是近几年新兴起的教学辅助工具，现阶段微课主要应用在小学教学课堂之中，可以在课堂开始前期阶段或者是课堂进程中对学生进行播放展示。微课的时间长度通常管控在十分钟左右，微课的题材大多与教材中的相关知识具有联结性，表现形式大多为图片或者是视频。教师可以应用视频播放器或者是多媒体技术进行微课展示，从而实现激起学生学习热情，减短课堂教学时间等目标。微课最大的作用就是可以通过多种学习方式来创设生动的教学情境，引领学生有效思考，增进学生对课堂内容的记忆。
二、微课在小学语文教学中的优势
（一）活跃学生思维
新课程标准之下，小学语文教学不再单纯地创设学生的理论基础，而是重视对学生创造性思维能力的培育与实际实践应用能力的提升。过去的“灌输式”教学方式极大程度阻碍了学生思维能力的开拓，显现不出学生的中心位置，课堂教学活动参与积极性不高，使得语文教学成效降低。但是在微课教学的帮助之下，学生的主体价值可以最大程度显现，促使学生可以独自进行问题的思考与探究。
（二）提升课堂效率
在小学语文教学进程中，教学的重点与难点通常是古代诗歌的教学，大部分学生对于这一方面的知识具有一定的畏惧心理，也成为了学生语文学习道路上的阻碍。对于学生之中普遍存在的消极心理与抵触思想，语文教师就可以合理应用微课视频，将学习内容进行有效转变，将语文知识内容精心设计成为微课形式，将枯燥单调的学习内容灵活转变为学生乐于接受的内容方式进行实施，逐渐引领学生对这些知识内容产生积极性，从而更好理解，提升语文教学的质量与成效。
三、微课应用措施
（一）体现教学重点
任何一门学科教学进程中都具有一定的难易程度，小学语文这一学科也不例外，其中，教学重难点也是学生难以有效理解掌握的部分。因此，小学语文教师在应用微课教学前期阶段，首先应该对学生进行基础知识的讲授，为学生接下来的重难点知识学习打好基础。与此同时，基于微课自身在实际应用进程中具备指向性较强的特点，可以有效将课本中的重难点知识显现出来，因此，教师可以将教学中的不足之处通过微课进行展示，简化重难点知识。
（二）推进课堂互动
课堂是教师与学生围绕教学中心进行互动与交流的场所，教学进程中的互动是否有效，将直接关联着课堂教学的成效与质量。互动的一个重要的前期条件就是应该明晰互动交流的问题，微课在这一进程中具备十分重要的作用，微课是语文教师详细分析课程内容的前提下，经由反复思考与探索制定的，在微课视频的引领之下，学生的问题将会更加明确清晰，例如，语文教师在向学生讲授《太阳是大家的》这一文章教学进程中，语文教师考虑到对于小学阶段的学生而言，全新的汉字与语文词语的学习可以经由字典与词典的帮助来进行处理，而全新的课文内容也可以通过学生自主进行文章的阅读思考理解文章的表层意义，这一篇课文的重点一方面是引领小学学生理解课文内容含义，并进行相应的模仿创作；另一方面是带领学生走进课文情景氛围之中，深刻体悟感受课文内容所流露的情感，感受阳光的重要性，树立起正确积极的环境保护理念。语文教师经由微课视频来向学生提出一些有关课文细节理解的问题，引领学生将小组作为学习单位进行探索与研究，在微课视频之中语文教师可以向学生补充大量的课文背景知识，为学生的思考进行基础的奠基，学生问题的提出也会更加精确；另一方面，语文教师经由微课视频展示其他班级同学的一些优秀的模仿案例，对于课文内容的模仿进行简单的讲授，并带领学生进行尝试。
（三）增进教师培训
语文教师引导学生进行语文知识的学习进程中，通过微课视频让学生应用正确有效的学习方式掌握更多的语文知识，因此学校应该对语文教师进行培训，让教师可以经由微课教学来管控教学质量，并将其应用在主要的教学进程中，这样就可以有效提升小学语文教学之中学生的学科素养与语文思维，高效推进学生的成绩进步。对语文教师进行培训可以增加开设专门的课程，供教师进行自主学习与交流探索，持续提升教师自身的专业能力与文化素养，从而来更加优良地教育学生，传授语文知识，提升教学成效。
（四）结合学生实际情况
应用微课进行语文知识内容的教学进程中，不是全部的学生都会提升学习积极性，这就需要语文教师在教学过程之中更加优良完善地设定规划微课课堂，应该尊重每一名小学学生的学习需要，考量到小学学生学习语文知识的现阶段状况，之后设定出科学有效的微课课程内容。依据相应的调查研究显示：小学学生主要问题时精神注意力不够集中，并且集中的时间相对较短，十分容易遭受到其他外界因素得到干扰与限制，这是学生的心理状态与物理性能决定的。因此，语文教师在制作编排微课时，应该精心有效设定微课的时间，如六分钟或者九分钟左右的时长，这十分有利于学生在最为精简的时间范围之中，集中学习注意力，增进提升对语文知识的理解与掌握，加深学习记忆，可以实现事半功倍的效果。
四、结束语
综上所述，小学语文教师应该认识到微课的重要作用，合理应用微课教学，依据学生的实际学习情况与学习能力设定教学目标，从而有效提升学生语文思维，推进学生学科素养的形成。
参考文献：
[1]邵贤礼.微课在小学语文教学中的应用策略探究[J].中华活页文选(教师版),2020(09):30-31.
[2]解玉风.微课在小学语文教学中应用的几点思考[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(08):230-231.
[3]陈方.微课在小学语文教学中应用问题的研究[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(08):9.