费雯
舟山市新城尚东幼儿园
近些年，国家越来越重视学校中爱国主义教育开展。在幼儿园，各种形式的爱国主义教育纷纷兴起。例如，很多周一例行进行升国旗仪式，进行国庆节庆教育，在“大中国”主题中渗透爱国主义教育，在传统节庆教育渗透爱国主义教育内容...在实施过程中，我们有时候容易出现空洞说教为主、内容远离幼儿生活经验不容易被幼儿理解，幼儿体会感受不深入等问题。此外，教育素材不够新颖，不能体现时代特色也是一个问题。
一、“疫情”中的爱国教育价值
1.疫情主题源于幼儿身边的生活
2020年初一场突如其来的“新冠肺炎”疫情席卷全国，疫情影响了我们的正常生活、教育与工作。大班的孩子对社会生活中热点事件是感兴趣的，他们能够敏锐地察觉到生活的变化，并对这些变化产生了解与探究的兴趣。在教育领域，“关键事件”是塑造孩子个性特征的一个重要契机。因此把握“疫情”这一关键事件对幼儿进行教育是十分必要的。
2.“疫情”中的爱国主义教育价值
通过线上研讨分享，我们发现新冠肺炎疫情中蕴含着健康、科学、社会等多领域的教育价值，尤其是其中的爱国主义教育价值是不可替代。这是一次万众一心，全民参与的抗疫大作战，各行各业的人们都积极参与，贡献自己的力量，涌现出了很多感人的事迹，体现了强大的民族凝聚力，以及中国负责任的大国形象。这些都是本次“新冠肺炎疫情”中特有的爱国主义教育价值。
二、核心概念
1.爱国主义教育
这里的爱国主义教育是指对学前儿童（大班）进行的爱国主义启蒙教育。就教育内容而言，对学前儿童的“爱祖国”教育内容应是“具体的、能直接认识和体验到的、同儿童生息成长紧密相关的物品、事情、关系”[1]。
2.“爱祖国”意义与价值
“爱祖国”既有利于客体祖国的发展，也使主体个人受益，且“爱祖国”对两者的积极影响互相作用、相得益彰。
从马斯洛需要层次理论来看，一个领土完整、社会稳定的国家首先可以满足个体安全感、爱与归属感的基本需求，个体对安全感与归属感的追求，又可以促进社会稳定和人民团结。激发个体认同公民身份、履行公民责任，从而赢得尊重，乃至获得自我实现。
因此让幼儿感受到安全感、爱与归属感，激发幼儿的认同感，萌发初步的公民责任感、使命感是我们幼儿园爱国主义教育的重要目标。
三、基于“疫情”背景，开展主题教育
本学期我们开展了“‘疫’情同行”系列教育活动，主题开展分为三个阶段：
（一）前期准备阶段——线上实施
1.开展空中课堂，积累相关经验
由于“疫情”原因，本学期开学时间大大推迟，我们利用公众号，制作《家庭教育指南系列》对家长进行家庭教育指导，帮助幼儿积累关于疫情的相关前期经验，为开学后进行“疫情”主题做好经验准备。
（二）中期开展阶段——开学后的主题实施
1.利用生活中的活资源开展教育
主题活动内容从贴近孩子生活的幼儿园、小区的防疫工作开始，逐步拓展到孩子熟悉的热点新闻、社会话题内容。
（1）探访身边的“抗疫者”
在幼儿园内，我们带着孩子们探访了保健老师，门卫师傅，保安师傅、保洁阿姨。
孩子们了解到在疫情下，为了保障幼儿园顺利开学，保证孩子们的健康安全，这些幼儿园的后勤人员们做了大量的工作，消毒、排查、测温、制作防疫宣传册，对进出校园的人员进行严格的检查.......
（2）角色扮演“抗疫志愿者”
在一些活动的组织上，我们采取情境化的教学方式，利用已有资源如志愿者衣服、帽子、体温计、记录表、口罩等，让幼儿体验抗疫志愿者的工作，感受他们的幸苦和伟大。
2.利用多种游戏形式开展教育
游戏是幼儿园主要的活动形式，也是孩子们最喜欢的活动形式，它符合学前儿童的年龄特点。因此，我们采取多种游戏形式开展活动。例如，光影游戏“病毒来了”，益智游戏“打败病毒”等。
3.利用信息技术助力家园共育
由于本学期情况特殊，部分幼儿在家休息没有入园，家长们也无法进入幼儿园，这使得我们必须借助信息技术助力家园合作。
（1）“抗疫小故事”云上播报
在“新冠肺炎”疫情严峻的日子里，我们几乎每天都可以通过电视、网路媒体获得关于疫情的最新信息，以及在抗击疫情中涌现的感人至深的新闻事件。开学后，我们开展了“抗疫小故事”云上播报活动，让每个孩子都有机会化身小主播讲述抗疫小故事，传播正能量。
（2）“我们在一起”云上连线
我们每周三会利用钉钉群进行云上连线。孩子们通过钉钉线上交流感情，留在家里的孩子和家长们感受到了来自集体的关心和温暖。
（三）后期表现阶段——主题延伸
1.为身边“抗疫者”做点事
（1）制作感谢卡
为了感谢为我们复学复工付出辛勤劳动的老师、保洁人员、保健医生、食堂阿姨、保安师傅等，孩子们提出要给他们送礼物。最后，我们决定亲手制作感谢卡送给他们。
（2）一起来清洁
疫情期间，保育教师每天要多次扫地、消毒十分辛苦。孩子们看在眼里，也知道保育老师的不易。很多孩子主动承担了力所能及的劳动任务。
2.多种形式的小作品
区域游戏中投放美工制作材料，制作口罩、抗疫小图书。进行光影游戏打败病毒怪兽。投放区域材料抗疫大作战、全球抗疫棋等。
四、我们的收获
1. 幼儿对于“国家”的概念认知更为丰富
通过对于课题实施前后幼儿的爱国情感发展评价对比可以发现，孩子们对于“祖国”的相关知识认知更为丰富和拓展。孩子们了解到中国地大物博，不仅有很多民族，还由很多各省市组成，每个省市都有自己的特色，地域差异大。但中国是具有强大凝聚力的，一方有难八方支援。因此，幼儿对自己身为中国人的认同感大大增强。
2.幼儿的国家“自豪感”增强
孩子们开始意识到我们的祖国是地球这个大家庭的重要一员，如今的中国在国际上发挥着越来越重要的作用。在此次疫情中，中国表现出了大国的担当，为全世界抗击“新冠肺炎”疫情做出了巨大贡献，帮助了很多国家的人民。
3.幼儿的国家“自信心”增强
在活动的开展中，孩子们更加深切了解到全国人民为防御“新冠肺炎”疫情做的种种努力：支援武汉、兴建医院、严格排查...这些孩子们感受到在“虽然疫情时期，但在中国还是很安全的”，孩子们身为中国人安全感和骄傲感大大增强，也对祖国充满了信心。
参考文献：
[1] 刘静,原晋霞. 幼儿园教师教育反思的现状研究 [J]. 早期教育 (教科研版),2016,(02):19-22.
[2]刘静. 论幼儿园的“爱祖国”教育——基于幼儿园教师“爱祖国”启蒙教育能力的调研 华东师范大学 硕士论文2019