冯彩荣
招远市实验幼儿园龙馨佳苑分园 山东省烟台市招远市 265400
摘要：在现代教育中，幼儿教育非常重要。在幼儿园教育中采取游戏化教学策略，可以在很大程度上提高幼儿的学习积极性，有助于幼儿各项能力的提升。因此，在实践中，幼儿教师应该结合教学情况，灵活地应用游戏化教学策略，指引幼儿在游戏中实现提升。
关键词：幼儿园教学；游戏化；实施策略
引言
在幼儿园科学教育中，教师必须要重视对幼儿探索欲望、情感以及兴趣的激发，并引导幼儿形成科学完善的思考模式，让他们可以在积极探索的过程中充分认识到生活中的科学现象，进而促使自身科学素养的良好发展。对此，幼儿教师还必须要合理利用游戏，开展有趣的科学教育活动。
1幼儿园游戏教学的重要性
游戏教学符合儿童审美的需要和心理特点，进行有效的幼儿园游戏教学可以增强知识的直观性，便于儿童对所学知识的理解，可以在一定程度上提高儿童的学习兴趣，提高儿童的学习能力，更好地对儿童进行教学指导，形成良好的教育氛围，激发儿童参与探究、解决问题的主动性，在一定程度上提高儿童的审美能力，很好地培养儿童思考问题的能力，锻炼儿童的分析能力，开拓儿童的思维，激发儿童的创造力，培养儿童的语言表达能力，提高儿童的综合素质，实现儿童德、智、体、美、劳等诸方面的全面发展。
2幼儿游戏教学的实践与探索策略
2.1营造活跃的科学教育游戏氛围
幼儿的思维能力有限，所以在面对一些抽象的文字或者是其他事物时，幼儿很难产生学习兴趣，不过幼儿一般都会对直观形象的图片或动画产生兴趣，这有利于他们注意力的集中。例如，很多幼儿都喜欢看动画片，对于小猪佩奇这一动画片角色印象深刻。因此，在幼儿教育中，教师便可以在游戏环节中引入像小猪佩奇这样的动画角色，这样一来，有利于增强幼儿的学习积极性，进而展现出游戏教学的价值。在带领幼儿认识人体消化器官时，教师还可以提出一个问题：“大家知道我们平时吃进去的食物都去到哪里了吗？”面对这一问题，幼儿的好奇心便会被激发出来，趁此机会，教师可以利用多媒体设备将人体图呈现给幼儿观看，并引导他们仔细观察。在此基础之上，教师可以引导幼儿创作人体模型和人体各个部分的结构图。结束创作之后，教师还可以让学生进行对消化器官以及食物消化过程的学习。
2.2开展生活化游戏
在幼儿园教育中，通过游戏活动开展，可以为幼儿的发展提供良好环境，幼儿可以在游戏中感受到欢乐，也能在游戏中论证自己学到的内容，能促进幼儿探索、创新思维发展。幼儿教师在开展教育活动时，还可以从幼儿的实际生活入手，引导幼儿开展一些生活化游戏，促使幼儿可以更好学习生活技能。例如在“多变的毛线”游戏中，教师可以引导幼儿在游戏中总结毛线的特点，幼儿会通过拉、抓、揉等活动发现，毛线拉一下会变长、抓起来感觉软软的，同时还可以将毛线揉成一团。教师可以在幼儿游戏中告诉他们，毛线保暖的相关知识，以此加深幼儿的记忆。对幼儿来说，他们很喜汇。课文中作者对秋雨的描写活灵活现，且让人感觉身临其境，学生通过课文学习感受到了大自然的魅力，感叹大自然的鬼斧神工，更利于开阔学生的眼界，学生对描写景色的词汇有了一定的积累，教师还要鼓励学生自主阅读课外有关描写景色的书籍内容，不断积累词汇与知识，从而提升学生的核心素养水平。
2.3进行游戏指导，提高教育成效
在幼儿园的集体活动中，无论是基于一定的目的展开游戏还是自主性游戏，教师都应隐藏对幼儿学习与发展的期待，鼓励幼儿用自主探索的方式获取直接经验。但需要注意的是，在这个过程中，教师不能处于旁观者的状态，而是积极参与游戏中，对幼儿进行有效的游戏指导。在教师的辅助下，游戏将不再只是一个轻松休闲的活动，而是带着特定的教育目的。只有这样，游戏活动才能真正发挥其教育价值。例如，在教学“欢乐的曲线”的过程中，教师可以要求幼儿手持彩带，伴随着音乐的节奏，有规律地舞动，让幼儿在音乐氛围中感受曲线的美，同时引导幼儿结合每一次彩带舞动的情景，记录不同形态、不同方向的曲线。教师可以模拟小鱼的口吻引出特定的场景：“幼儿园的小朋友们，你们好！我是一尾可爱的小鱼，请你们帮我在小小的池塘中画出我最喜欢吃的小虫子，再画出长长的水草，清清的河水吧。”然后鼓励幼儿自由表现不同的曲线形态。最后，教师可以让幼儿扮演小鱼去每个“池塘”进行巡视，看看哪个“池塘”最符合自己的心意。在整个活动过程中，教师巧妙隐藏了教育目标，用指导者的身份陪伴在幼儿身边，给幼儿带来丰富的游戏体验，最终既完成了教育任务，又提高了活动的质量和效率。
2.4要建立优秀的教师队伍和提升教师的专业素质
幼儿园要想对幼儿教育取得良好效果，首先要有一支专业素养过硬的教师队伍。因为教师是教学中的知识传授者和教学节奏的引导者，只有教师优秀才能使教学质量优秀。因此，幼儿园要重视对教师专业素养的培养，要定期对教师进行培训，更新教师的教育理念，拓宽教师的视野和教学思路。教育发展不是一成不变的，教师只有不断获得自我提升，才能一直保持高水准的教学水平。对此，幼儿园的具体实施措施为：幼儿园要每周开会，让教师汇报自己的教学内容以及在实际教学中遇到的问题，并让同园教师之间互相交流学习，从而增加教师的教学经验和提升教学水平；幼儿园也要定期组织教师到其他幼儿园开展交流考察。他山之石可以攻玉。教师从考察其他幼儿园的过程中可发现比自己做得好的地方，将别人教学中的闪光点引入和运用到自己的教学中。因此，从这种交流考察中，幼儿园教师会进行自我反思和寻找自身的不足之处，从其他幼儿园教师身上学到优秀的教学经验，并相互之间及时分享教学的经验心得，从而促进双方的共同进步。
2.5重视益智游戏的应用
因此，在游戏化教学过程中，教师要结合幼儿的心理特征，优化并整合游戏资源，对课程知识点与内容进行合理规划，从而确保幼儿在游戏过程中获得直接经验，切实提高游戏化教学的效率。幼儿时期是发展思维的黄金阶段，幼儿教师应该高度重视幼儿思维的发展。在开展教学活动时，教师可以引入益智类型的游戏对幼儿的思维进行启迪。以“神探夏洛克”为例，在尚未开始游戏时，教师可以把一些可爱的小物品拿给幼儿看，如橡皮、小机器人、毛绒玩具等，然后进行准备工作。需要注意的是，准备工作不能让幼儿看到，等完成准备工作后教师带领幼儿开始游戏。教师要提醒幼儿，一定要对桌子上的物品进行仔细的观察，并设定一个合理的观察时间。到时间后，让幼儿转过身，与此同时，教师把桌子上的物品随意拿走几样，然后让幼儿再次观察桌子，回答少了什么。如果幼儿答对了，教师可以把其中一个小物品送给幼儿，最终获得最多物品的幼儿胜出。这样的游戏，不仅可以有效锻炼幼儿的观察能力，还可以培养幼儿的记忆能力。
结语
孩子是祖国未来的花朵，对幼儿进行良好的游戏教学对幼儿教育至关重要。在幼儿园游戏教学的实践与探索中，教师要根据幼儿的身心特点，选择适当的游戏教学内容，培养幼儿自主学习的习惯，注重儿童的体验，采用多媒体教学手段，增进师生之间的交流，注重因材施教，提高游戏教学的实效，构建良好的幼儿园游戏教学体系，促进幼儿的健康发展。
参考文献
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