简淑玲
福建省漳州市南靖县第二实验幼儿园
摘要:随着社会的不断进步，对幼儿教育提出了越来越高的要求，幼儿教育中最重要的就是道德品质的培养，有利于学生形成良好的个人品质，帮助学生更好地融入日后的社会生活。本文就幼儿道德品质教育的有效策略进行了阐述。
关键词:幼儿教育；道德品质；策略
培养幼儿良好的道德品质是幼儿身心健康成长的需要，也是社会的要求。幼儿时期是学生学习做人的奠基期，在这个时期教师要在孩子心中播下道德的种子，促使学生良好道德品质的形成，进而促进学生德智体美劳的全面发展。
1创设适宜的教育环境
在幼儿时期人的情绪、个性、社会交往能力受外界环境的影响很大。因此教师要为幼儿创设一个良好的适宜的教学环境，营造一个和谐平等的民主氛围，促进学生良好道德品质的培养。首先，教师要加强自身的道德修养，在日常生活和教学中注意自己的言行举止，要做到文明有礼，端庄大方，为幼儿树立一个模仿与学习的榜样。教师通过榜样的力量将抽象的行为规则具体化，帮助学生更好地了解是非曲直，学到良好的行为准则，从而形成良好的道德品质。其次，教师要尊重幼儿，培养他们的自尊心，使幼儿在心理上具有温暖和安全感，从而能亲其师信其道，这对于培养学生的道德品质具有重要作用。
例如，在教学过程中，教师要主动转变自身的角色，与学生做朋友，耐心倾听他们的想法，认真的回答他们的问题，要尊重学生，将人人平等的思想落实到行动上，从而营造一个和谐的教学氛围，让学生在潜移默化中形成良好的道德品质。
2积极进行正确评价
在幼儿教育中要注重对学生的评价，正确的评价能帮助学生明确自己的优劣势，进行查漏补缺，帮组学生日后更好地成长。因此，在幼儿教育中要积极地对学生进行正确的评价。在实际的教学过程中，教师要掌握好表扬和批评的度，尽可能具体到点，使学生能够真正的了解自身的价值与不足，促使幼儿从实际出发，形成独立性及自制、自立的品质。
例如，在一名学生摔倒时，这时另一名学生主动地将其扶了起来。教师不应该只是简单夸一句“你今天做得很好”，幼儿并不能体会到表扬的力量，这样的评价就失去了应有的价值。相反，如果教师说：“你今天把小伙伴扶了起来，做得真好。希望你日后也能像今天一样，主动去帮助别人。”这样正确又具体的评价，既很好地肯定了幼儿，又培养了他们乐于助人的优良品质。
3开展游戏教学活动，对幼儿进行品德教育
幼儿年龄小，他们的思想认识还处于发展的最初阶段，教师必须充分发挥自己的主导作用。要避免生硬、苍白的说教形式，而是要组织适合幼儿的、具体生动的活动，并在活动中渗透德育的内容。在平时的教学过程中，教师可以结合幼儿对色彩鲜艳的物体、生动有趣的活动感兴趣的特点，组织内容丰富、形式多样的活动，把德育寓于做游戏活动中，以游戏方式吸引孩子，激发学习兴趣，进一步培养幼儿的道德品质。
比如，教师根据在设计教育活动时，可以从知识、智能及品德三方面去考虑，深入挖掘教材中所包含的德育因素。教师可以根据幼儿的年龄特征，创设各种动态的活动，美工活动、表演活动、益智活动等。在进行这些活动时，幼儿的良好形为习惯得到培养。如：在进行美工活动时，幼儿能主动取所需品，安安静静的绘画；表演活动时，小朋友会通过鼓掌、拥抱等表达对表演人员的鼓励，表现出友爱的一面。通过这样的游戏活动，引导幼儿在游戏中体验情感，培养幼儿形成良好的行为习惯，进一步增强他们的社会交往能力，在教给了幼儿一些的知识同时还在一定程度上帮助幼儿形成了良好的道德品质，提升道德品质教育效果。
4与家长协手共同教育
父母是幼儿人生的第一任老师，父母的言行以及对事情的处理方式都会影响幼儿良好行为习惯的形成，从而影响幼儿的价值观、人生观、世界观的形成。因此在幼儿的道德品质教育中，教师还应将家庭教育与幼儿园教育结合起来，加强家园联系，利用家长会、家访等多种形式，了解幼儿在家的表现，实现家园合作。通过家庭教育与幼儿园教育的共同作用，有效培养幼儿良好的道德品质，使幼儿道德品质教育真正获得实效。
例如：在幼儿园中出现了某小朋友和别的小朋友发生争执的情况，小朋友把与他争执的小朋友的脸给抓坏了，教师除了要通过批评教育的方式及时解决这个问题，还要与家长及时沟通，让家长在学生的家庭活动中注重对学生良好行为准则的培养。因为家长的行为对于学生德育教育的影响很大，因此在幼儿德育教育实践工作中，仅仅凭靠幼儿教师是不够的，教师还需要取得家长的积极正面配合，通过相互配合、互相探讨，摒弃自身的不足，发扬各自的优势，切实提高家长的品德修养和教养能力。
5小结
综上所述，幼儿道德品质教育是素质教育的基础，在这一关键时期，教师要不断更新自身的教育观念，运用现代的教育理念，通过多种渠道有目的、有计划地培养幼儿道德品质，从点滴做起，帮助幼儿形成良好的品德和个性，促进学生德智体美劳全面发展，为幼儿未来的成长与发展夯实基础。
参考文献
[1]袁翠红.浅谈幼儿的道德品质教育[J].新校园：理论版,2012,(4):215-215.
[2]拉措.浅谈幼儿的道德品质教育[J].民风（科学教育）,2012,(10):232,234.